SUMMA en workshop anual de Evidence in Education Network en Jordania: presentó tres iniciativas y lideró grupos de discusión

Durante tres jornadas, se llevó a cabo el Workshop anual de Evidence in Education Network (Red de Evidencia en Educación), organizado por la Education Endowment Foundation, en el que estuvimos presentes como organización socia. 

El subdirector de SUMMA, Rafael Carrasco; la Directora de Evaluación de Programas y Políticas Educativas, María José Sepúlveda; y la Coordinadora de Proyectos de Evaluación, Paula Salas; viajaron a Amán, Jordania, donde se llevó a cabo este importante evento, para participar en una agenda intensa que incluyó la exposición de proyectos de SUMMA, visitas a escuelas y el liderazgo de grupos de discusión y mesas de trabajo sobre generación de evidencia. 

Presentamos el Programa Chaka, que desarrollamos en Arica y Parinacota en el norte de Chile, como iniciativa en la que se conecta la evidencia internacional con las prácticas efectivas en las escuelas. Además, expusimos dos casos en el marco de la discusión sobre tipos de relaciones de apoyo que se están construyendo con formadores de políticas. Presentamos el Programa de Recuperación Integral y Socioemocional de Aprendizajes (PRISA) que diseñamos e implementamos junto al Ministerio de Educación de Panamá, y el proyecto de reforma curricular para la carrera de educación en el Caribe, un trabajo colaborativo con la Universidad de West Indies.

«Constituye un enorme desafío para la región poder acelerar los procesos de transformación educativa que ayuden a la mejora y la recuperación de aprendizajes tanto producto de la pandemia como de un rezago previo que sufre la región que está 2 a 3 o 4 años detrás de países de Europa, de Estados Unidos, Canadá, Australia. Es sumamente importante en ese proceso de aceleración para la región poder apoyarse en la experiencia y en la evidencia de otros países y sistemas educativos que nos ayuden a encontrar caminos que sean propios de la región para evitar errores, tiempos que no tenemos para avanzar en estas transformaciones. En ese contexto, lo que se está haciendo en la red de colaboración del Evidence in Education Network (EEN), es sumamente importante porque permite compartir con centros de avanzada tanto de países que están adelantados como otros que están más atrás, pero con los que enfrentamos desafíos comunes, cómo podemos conectar esta experiencia, esta evidencia, con lo que está pasando en nuestras escuelas y salas de clase», comentó Rafael. 

Sobre las discusiones y los temas y desafíos emergentes durante el encuentro, el subdirector de SUMMA, señaló que «el desafío que apareció compartido para todos los países y centros de innovación y desarrollo tiene que ver con lo difícil, lo complejo de acercar toda esta evidencia a las prácticas de las salas de clase, no sólo para que esto genere más conciencia, más conocimiento, sino también cambios en la forma en como trabajan profesoras y profesores, enseñan y apoyan procesos de desarrollo en nuestros estudiantes. Y eso es algo que no está resuelto, ni en Chile ni en el mundo. Lo enfrentan todos los países, por tanto lo que estamos haciendo en SUMMA, tiene tremenda importancia, ese esfuerzo concreto de poder acercar toda esa experiencia y evidencia a las acciones concretas tanto en la sala de clase directamente, como indirectamente a través de las políticas educativas y la acción con los estamentos intermedios».

«La conversación con los miembros de la red fue muy interesante y arrojó luces respecto de las complejidades y soluciones. Las primeras tienen que ver con incluir dimensiones no solamente técnicas, sino también políticas, sociales en el uso de la evidencia, la importancia de entender que hay distintos niveles de desarrollo en nuestros profesorados y es importante considerar procesos que se hagan cargo de docentes, sistemas, escuelas que están más avanzadas, otras que están más atrás, otras que son más innovadoras, o menos, que tienen mejores condiciones o condiciones más complejas. También la importancia de considerar en estos procesos elementos que tienen que ver con las motivaciones, con el desarrollo de capacidades, y también con el apoyo y el acompañamiento en la implementación. Distintos sistemas tienen distintos desafíos y necesidades de acción pero es importante ir trabajando en estas distintas dimensiones», agregó.

Respecto de las iniciativas y el trabajo que desarrolla SUMMA en la región, que se presentaron en el encuentro, «se destacó mucho nuestro  trabajo a nivel de política educativa, el valor de trabajar con gobiernos, ministerios, universidades. Y también con estamentos intermedios, con escuelas, redes de escuelas. Fue muy valorado lo que se hizo en Centroamérica a propósito de PRISA, en el Caribe con la Universidad de West indies y fue también muy ponderado lo que se está haciendo en Chaka a propósito de lograr esta transformación en el aula que es el último paso, el más difícil». Añadió que «fue destacado el desarrollo de mapas de progreso para orientar a los docentes en el trabajo de prácticas efectivas, el entendimiento de las prácticas efectivas como estrategias que son articulables, que tienen sinergia entre ellas, no como cosas aisladas. También fueron valoradas las estrategias de formación que estamos trabajando, el uso de comunidades de prácticas, de inclusión de directivos y docentes en los mismos procesos, el tipo de materiales que estamos generando, etc».

«Es muy importante aprender de lo que está haciendo Education Endowment Foundation (EEF) en Inglaterra con las comunidades de escuelas innovadoras, lo que están haciendo en Jordania con políticas y programas de mejora lectora. Hay tanto que aprender de lo que hacen otros países. También la oportunidad de colaborar. Se habló entre otras cosas de generar algunas herramientas de apoyo al desarrollo docente en conjunto a través de la red, de disponer de estudios de caso que orientaran lo que es la mejora en los distintos niveles», concluyó. «Esta reunión nos ha permitido conocer el trabajo de nuestros socios, identificar aprendizajes comunes y compartir estrategias y desafíos sobre el uso, generación y movilización de evidencia en nuestros contextos», comentó María José Spúlveda, Directora de Evaluación de Programas y Políticas Educativas de SUMMA. 

«En términos de uso, generación y movilización de evidencia hay lecciones compartidas entre los socios globales. La importancia de reconocer la necesidad de los contextos, sintonizar las prioridades y coproducir los contenidos con los equipos locales son claves para la apropiación de programas o políticas educativas en base a la evidencia, tanto a nivel local como nacional», agregó. Para María José, entre los desafíos de la red, se cuentan la definición de un camino común que complemente y potencie el trabajo que cada organización está realizando en sus contextos. «Para esto estamos buscando nuevas formas de compartir aprendizajes y experiencias, así como también generar evidencia de cómo estamos impactando desde nuestro quehacer», señaló.

Con respecto al trabajo de SUMMA que se compartió durante el encuentro, María José enumeró: la generación de evidencia, desde los aprendizajes del Fondo Impacto, dónde estamos realizando una evaluación de impacto y tres evaluaciones piloto en distintos países de América Latina; la síntesis de evidencia con la contextualización de la Plataforma de Prácticas Efectivas y por último, el uso y movilización de evidencia con los casos de PRISA a nivel nacional, UWI a nivel de formación inicial docente en universidades, y Chaka desde la transformación de prácticas pedagógicas en la escuela. 

«Desde el área de evaluación, continuaremos sistematizando y compartiendo los aprendizajes de los proyectos y experiencias en las que estamos colaborando para apoyar la toma de decisiones tanto a nivel de las escuelas como de políticas públicas. Todo esto, en el marco de uso de evidencia para reducir las brechas educativas de los estudiantes más vulnerables», concluyó.

Entre las organizaciones que participaron se contaron EduCaixa, Effective Basic Services Africa (eBASE), Evidence for Learning Australia (E4L), Leerpunt, NatCen (National Centre for Social Research), y Queen Rania Foundation, que ofició de anfitriona.