Se lanzó el 3° subciclo de uso de evidencia en educación en el webinar sobre «Sistemas de Información y Gestión Educativa (SIGED) para la Justicia Social»

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El pasado miércoles 17 de julio de 2024, se realizó el lanzamiento del tercer subciclo Sistemas de Información y Gestión Educativa – SIGED – para la Justicia Social, el cual clausura el Ciclo de Movilización de Conocimiento y comunidad de Práctica «Uso de Evidencia en Educación» iniciado en 2023. El encuentro reunió a expertos internacionales y a funcionarios de educación de centroamérica y el Caribe para hablar sobre los desafíos, experiencias y ventajas del uso de los SIGED en el ámbito educativo.

Para la apertura del encuentro, Raul Chacón, director de KIX LAC, SUMMA dio la bienvenida a los más de 70 participantes y celebró el trabajo conjunto y las agendas colaborativas entre paises de centroamérica y del caribe. Asimismo, resaltó las visitas técnicas de las delegaciones de Guyana, Granada y Bahamas para intercambiar aprendizajes. Con respecto a los sistemas SIGED, aseguró «estamos mirando la importantcia de los sistemas SIGED desde el interior de las aulas de clases y las decisiones que se informan desde ahi referidas al aseguramiento del acceso, de la asistencia y de la retención de los estudiantes, todo ello es fundamental para asegurar la experiencia educativa de calidad para cada niño y niña».

 

Bloque 1 | Reflexiones globales y regionales sobre SIGED

Marcelo Pérez Alfaro, Lead Education Specialist and Southern Cone Focal Point del Inter-American Development Bank, presentó las perspectivas y desafíos de los SIGED en América Latina, definiendo a los SIGED como «un conjunto de procesos de gestión educativa que diseñan, registran, explotan y generan información estratégica en línea de forma integral, enmarcados por una infraestructura legal, institucional y tecnológica concreta».

A continuación, el especialista del BID enumeró los factores clave de los SIGED para hacer seguimiento y proteger las trayectorias, resaltando la importancia que estos registros deben ser continuos hasta que el estudiante y el docente las finalicen. Estos factores son:

• Tener un registro único por cada estudiante.
• Tener un indicador único por cada cargo de la escuela
• Conocer a los recursos humanos: quienes son y donde enseñan, apoyan y supervisan a sus estudiantes.
• Tener un indicador único para cada edificio de los sistemas educativos.
• Tener un indicador único por cada escuela.

Marcelo Pérez finalizó su presentación asegurando: «creo que actualmente hay una conciencia cada vez mayor que tenemos que trabajar no tanto con los promedios sino trabajar con cada estudiante, con cada grupo y que hay que ir a una personalización cada vez mayor, y para poder hacer eso debemos contar con SIGED’S establecidos y sólidos, eso es sumamente importante».

⬇️ Descargar presentación del BID

 

Seguidamente, María José Sepúlveda, directora de evaluación de SUMMA expuso acerca del papel de los SIGED en la promoción de la justicia social: Sistema de Protección de Trayectorias Educativas (SiPTE) en Chile, exponiendo el trabajo que actualmente estan realizando en conjunto el Ministerio de Educación de Chile, el BID y SUMMA. El objetivo del SiPTE es mejorar la permanencia y progresión de las trayectorias educativas de niños, niñas y adolescentes a través de una gestión institucional e intersectorial colaborativa en base al análisis e interpretación reflexiva de los datos proporcionados por la plataforma del sistema. Asimismo, aseguró que esta experiencia ha arrojado aprendizajes de implementación en torno a la contextualización y la relevancia local; a la generación de nueva evidencia para sistematizar, aprender y mejorar; a la protección de datos y seguridad de la información; y al monitoreo y evaluación de la mejora.

Cerrando el primer bloque, Germain Anthony, Technical Specialist Education at the Education Development Management Unit de la OECS, expuso sobre la implementación de los SIGED en la región caribe y algunos de los principales desafíos para poder implementarlos:  

• Costo económico muy alto para ser asumido por los paises de la región.
• Infraestructura: acceso a dispositovs, interntet, electricidad, capacidad técnica, etc.
• Falta de consenso regional y conflicto de intereses entre países.
• La necesidad de poder abordar esta temática de manera colectiva y mobilizar recursos para que sea sustentable.

Asimismo, Anthony remarcó el trabajo que viene llevando adelante KIX LAC con respecto a las dos visitas técnicas de aprendizaje, una realizada en diciembre de 2023 y la otra en el mes de junio a Guyana y a Bahamas respectivamente, donde representantes de los ministerios de educación de países del caribe pudieron aprender personalmente de las experiencias de implementación y resultados de los SIGED que se encuetran actualmente en funcionamiento: «SIGED es una de las prioridades más altas para poder reportar efectivamente y a tiempo nuestro progreso, lo que permitirá tomar decisiones efectivas», remarcó.

⬇️ Descargar presentación OECS: Education Management Information Systems for Social Justice

 

Bloque 2 | Implementación de SIGED: experiencias nacionales y subregionales

Para dar inicio al segundo bloque, Shenelle Leonce, Education Planner del Ministerio de Educación de Santa Lucía, resaltó la importancia de tener un sistema SIGED del que carecen actualmente en Santa Lucía, valorando los beneficios que puede traerle a la educación, entre ellos, monitorear y poder ver el estado de avances de las mejoras implementadas, comentando que «podemos apreciar de primera mano que un SIGED no es solo un software o una plataforma de datos, es un sistema que permite una transformacion de la organización». Por su parte, Kade DeCoteau, profesor y representante del  Ministerio de Educación de Granada, contó sobre la primera etapa de implentacion del sistema SIGED que se esta llevando actualmente en 9 escuelas de Granada, resaltando que el principal objetivo para poder desplegar completamente el SIGED es poder recolectar los datos de los alumnos y utlilizar el sistema de gestion de asistencia para lograr tener mas información y datos reales a la hora de tomar decisiones de políticas educativas.

A continuacion, Javier Donaire, coordinador general de la Unidad del Sistema Nacional de Información Educativa (USINIEH) de la Secretaría de Educación de Honduras, expuso acerca del registro de alumnos, el módulo SART (Sistema de Alerta y Respuesta Temprana) para poblaciones vulnerables, cuyo objetivo es garantizar el derecho a la educación a niñas, niños, adolescentes y jóvenes identificados en niveles de riesgo de abandono o en abandono escolar por «Condiciones o Perfiles de Vulnerabilidad», para poder asi generar una respuesta inclusiva, rápida, permanente y oportuna en el aseguramiento y protección de sus trayectorias educativas; y el sistema SACE (Sistema de Administración de Centros Educativos) como la principal herramienta tecnológica de gestión de la información que manejan los centros educativos a nivel nacional y del cual se extraen la mayoría de las estadísticas educativas del país.

⬇️ Descargar presentación Secretaría de Educación de Honduras

 

«Los sistemas de informacion y gestión educativa no solo son datos, deben ser estrategias de atención para los educandos» – Javier Donaire, Secretaría de Educación de Honduras

A continuación, Knut Staring, product manager for DHIS2 for Education at the HISP Centre de la Universidad de Oslo, presentó el proceso de articulación de investigación y política que han venido llevando a cabo en países del continente africano con resultados relevantes provenientes del sector salud y que muestran la necesidad de generar datos y plataformas que permitan evidenciar las necesidades locales. Sobre este punto y en referencia al sector educativo, enfatizó sobre el refuerzo de las capacidades, donde se necesita:

• Desarrollar redes sólidas de formación académica e investigación.
• Establecer la colaboraciones entre universidades.
• Promover la formación académica a gran escala mundial y regional.
• Establecer un programa de doctorado HIPS que atienda principalmente a estudiantes del sur global con un enfoque de investigación basado en la práctica.

 

 

Para cerrar en encuentro, la especialista en educación y oficial del programa KIX Africa del IDRC, Joy Nafungo, destacó la importancia de incorporar los SIGED en las diferentes áreas para asegurar el monitoreo de la calidad al fortalecer la infraestructura; la relevancia de monitorear los indicadores para saber donde se está, poder rastrear y reflexionar sobre los progresos y definir como poder rellenar las brechas; y el valor del uso de la tecnologia tanto dentro del aula de clase como en los procesos para que la fluidez de la información sea actualizada y permanente entre los diferentes actores.

 

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