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SUMMA presentó el diagnóstico del sistema educativo ecuatoriano en el evento de RISE
2 de febrero de 2023
Noticias
El Programa de Investigación sobre la Mejora de los Sistemas de Educación (RISE) realizó un seminario web sobre el diagnóstico de los sistemas educativos RISE, una herramienta para seleccionar prioridades estratégicas de alto nivel para mejorar la educación de los estudiantes.
En el evento, Dante Castillo- Canales, Director de Políticas y Prácticas Innovadoras de SUMMA, presentó los resultados del estudio piloto del programa RISE (Research on Improving Systems of Education) que SUMMA puso en marcha en 2022 en Ecuador, y que tuvo como objetivo implementar un diagnóstico del sistema educativo ecuatoriano desde un enfoque de pensamiento sistémico. “Incoherencias del sistema educativo ecuatoriano: ¿Cómo alinear a sus actores y los esfuerzos públicos hacia el logro de aprendizajes?, es el título de la investigación patrocinada por el programa RISE gracias al financiamiento de UK Aid, Australian Aid y la Fundación Bill y Melinda Gates.
“Este es un estudio exploratorio cuyo objetivo ha sido identificar las principales incoherencias que existen entre las relaciones de los principales actores del sistema educativo ecuatoriano, identificando como áreas prioritarias para la alineación: la insuficiencia del gasto público, las estructuras de manejo locales y centrales que no se encuentran enfocadas hacia las mejoras pedagógicas, la falta de una relación de apoyo entre el ministerio y las escuelas, y que las expectativas nacionales de aprendizaje demandan por una mayor contextualización”, expuso Castillo.
El seminario contó además con las presentaciones de Jason Silberstein, investigador del Programa RISE, la Escuela de Gobierno Blavatnik, la Universidad de Oxford; y Rafiullah Kakar, de Juniper Policy Consulting de Pakistán.
A continuación, hubo una mesa redonda facilitada por Luis Crouch , economista senior del Grupo de Desarrollo Internacional de RTI y miembro de la Dirección de Investigación de RISE, en la que participaron Parthajeet Das , director de Proyectos, Central Square Foundation (India); Linda Nakato, investigadora asociada del Centro de Investigación de Política Económica de Uganda; Gautam Anand, director de investigación del Global School Leaders; y Brahm Fleisch, profesor de Política Educativa de la Universidad de Witwatersrand.
El Programa de Investigación sobre la Mejora de los Sistemas Educativos (RISE) es un esfuerzo de investigación global que busca comprender cómo los sistemas educativos en los países en desarrollo pueden superar la crisis del aprendizaje. El proyecto se desarrolla con un marco de pensamiento sistémico aplicado a la educación, a través del cual se identifican los elementos clave y sus relaciones dentro del sistema (no como elementos inconexos), y cómo estas interacciones impactan en las funciones y dinámica del sistema para mejorar o limitar los logros de aprendizajes. A través del pensamiento sistémico se evalúan la coherencia y la consistencia entre los elementos que componen el sistema.
Estudio de SUMMA sobre sistema educativo ecuatoriano
Bajo el título “Incoherencias del sistema educativo ecuatoriano: ¿Cómo alinear a sus actores y los esfuerzos públicos hacia el logro de aprendizajes?”, este primer estudio exploratorio se planteó el objetivo de identificar los principales nudos críticos e incoherencias institucionales anidadas en el sistema educativo ecuatoriano, que inhiben y limitan su capacidad para transformar estos esfuerzos, recursos y reformas en mejores aprendizajes para todas y todos los estudiantes de Ecuador.
El informe de resultados identifica diversas áreas prioritarias de reforma para avanzar en la mejora de los aprendizajes y entrega recomendaciones. En concreto, cuatro tipos de acciones emergen como prioritarias:
(1) hacer efectiva la promesa del financiamiento para dotar de mayores recursos al sistema educativo, y coherencia entre las tareas y responsabilidades delegadas al ministerio de educación por las máximas autoridades del país;
(2) alinear las estructuras de gestión central y local hacia el mejoramiento pedagógico de las escuelas;
(3) fortalecer los sistemas de apoyo y acompañamiento al trabajo de directivos y docentes: y
(4) balancear de manera virtuosa las expectativas de aprendizaje esperado, contenidas en el currículum nacional, con la demanda de dar mayor contextualización a los procesos de enseñanza”.
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