Visita técnica de aprendizaje: SUMMA facilita el intercambio de conocimientos sobre EMIS con delegados del Caribe y Guyana
15 de diciembre de 2023
KIX
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En el marco del programa KIX LAC se realizó la visita técnica de aprendizaje, donde equipos técnicos y directivos del Ministerio de Educación de Guyana recibieron a la comitiva de representantes de los países del caribe oriental e integrantes de la Organización de Estados del Caribe Orienta (OECS), Dominica, Granada, Santa Lucía, San Vicente y las Granadinas y Antigua y Barbuda. La misma se llevó adelante los días 12, 13 y 14 de diciembre de 2023.
El objetivo de esta colaboración entre países fue adquirir conocimientos sobre el Sistema de Información sobre la Gestión de la Educación (EMIS, Educational Management Information System), lanzado en Guyana el 30 de octubre de 2023. El EMIS es un sistema de información diseñado para recopilar, integrar, procesar, mantener y difundir datos e información. Asimismo, facilita la toma de decisiones, el análisis de políticas, la formulación, la planificación, el seguimiento y la gestión en todos los niveles de un sistema educativo. Este sistema integra personas, tecnología, modelos, métodos, procesos, procedimientos, normas y reglamentos, para ayudar a los responsables de la toma de decisiones, a los gestores y a los usuarios en general a tener acceso a los datos y la información pertinente para tomar decisiones con conocimiento de causa.
Día 1 | Descubriendo la Visión Educativa de Guyana para sus EMIS
El primer día de la visita focalizó en la visión educativa de Guyana, destacando la importancia de la planificación estratégica y el respaldo político. Se exploraron nuevas responsabilidades para escuelas y maestros, sentando las bases para una implementación efectiva del EMIS. Raúl Chacón, director de KIX LAC aseguro que «estamos convencidos de la importancia de este espacio de intercambio y aprendizaje presencial facilitado por SUMMA y OECS a través de su Centro KIX LAC, con el apoyo del IDRC y la Alianza Mundial para la Educación (GPE), para los países de la región caribe. Reunir a los equipos de educación de Dominica, Santa Lucia, Granada, San Vicente y las Granadinas y Guyana, les brinda la oportunidad de conocer las experiencias de sus países vecinos y la importancia de desarrollar un Sistema de Información sobre Gestión Educativa (EMIS), para buscar alcanzar la justicia educativa y apoyar a cada estudiante. Resaltamos especialmente la generosidad y el trabajo del equipo del Ministerio de Educación de Guyana por recibirnos y enseñarnos su experiencia”.
Actividades realizadas:
Exploración de la visión educativa: sumergiéndose en la ambiciosa visión de Guyana para transformar la educación a través del EMIS.
Planificación integral: destacando la importancia crucial de la planificación estratégica y el firme respaldo político para garantizar el éxito continuo del proyecto EMIS.
Desafíos iniciales: identificación de los primeros desafíos, incluyendo las nuevas responsabilidades de escuelas y maestros en la implementación de la estrategia EMIS.
Día 2 | Sumergiéndose en la implementación técnica-experiencia-práctica en las escuelas
Durante el segundo día se profundizó en aspectos técnicos cruciales, desde la ética y el comité directivo hasta la presentación técnica de la Fundación de Sistemas Comunitarios (CSF). Además, se exploraron módulos de monitoreo, consideraciones de costos y la visión a largo plazo para transformar la educación. Al respecto, Nicola Johnson, jefe de Planificación del Ministerio de Educación de Guyana resaltó que «participar en un intercambio de conocimientos de un país a otro hace que la gente reflexione sobre el proceso. No siempre reflexionamos sobre lo que hacemos ni cómo lo estamos haciendo, así que este encuentro nos brinda la oportunidad de hacer una pausa y reflexionar sobre el proceso. Y en ese sentido, puedes seguir adelante con una perspectiva mejor, nueva de lo que estás haciendo y, en cierto sentido, hacerlo mejor. Creo que esa es una de las ventajas del intercambio».
Asimismo, se visitaron instituciones educativas en Georgetown, que permitieron ofrecer una experiencia práctica de la implementación del EMIS. El personal de la escuela St. Paul’s Primary School compartieron sus experiencias, destacando tanto los impactos positivos como los desafíos encontrados en la implementación del mismo. La conectividad y la disponibilidad de dispositivos fueron identificadas como áreas clave de mejora, especialmente en regiones remotas. Además, se enfatizó en la necesidad de una formación continua para el personal y se exploraron formas de mejorar la eficiencia del sistema, considerando la capacitación y la asignación de recursos. Wyketta Stoute, una de las docentes de básica primera compartió su experiencia con respecto al EMIS, «Cuando hablamos de un sistema EMIS, hablamos de una herramienta para la justicia social. Por la cantidad de datos que recolecta, nos muestra la realidad de lo que está pasando con nuestros estudiantes y nos brinda información acerca de cómo enfrentar estos desafíos. También, nos permite monitorear e identificar a los estudiantes que necesitan más atención o intervención. El sistema EMIS nos introduce en el siglo XXI y nos permite tener responsabilidad respecto de lo que sucede con nuestros datos y nos brinda transparencia. Una vez que entiendas el sistema EMIS lo vas a amar, asi que invito a los profesores a que abracen el cambio y acepten los beneficios de este sistema. Abran sus mentes a las ventajas que ofrece trabajar con EMIS».
Actividades realizadas:
Inmersión en el terreno: visitas a instituciones educativas para obtener una comprensión práctica de la implementación del EMIS, destacando desafíos específicos y éxitos notables.
Perspectivas del personal escolar: compartiendo testimonios del personal educativo sobre la utilidad del EMIS en la gestión diaria, subrayando los impactos positivos y áreas de mejora.
Reflexiones sobre los desafíos: identificación de desafíos específicos en la entrada de datos y la conectividad, especialmente en áreas remotas.
Día 3 | Implementando un EMIS regional. Conclusiones y próximos pasos
Durante el tercer y último día, se lograron avances significativos al trabajar en acuerdos para la construcción de una agenda regional. Se destacó la colaboración estrecha entre los países participantes, subrayando la importancia de compartir experiencias y conocimientos para fortalecer la implementación de las estrategias EMIS.
KIX LAC desempeñó un importante papel facilitando conversaciones en torno a recomendaciones fundamentadas en evidencia. Este enfoque basado en evidencia se considera vital para abordar los desafíos de implementación, ofreciendo soluciones respaldadas por datos y experiencias concretas.
La conclusión de la visita resaltó los desafíos compartidos, como son la necesidad de mejorar la conectividad y la capacitación del personal. Guyana ofreció recomendaciones clave, instando a la colaboración regional y a el apoyo mutuo para superar obstáculos. La experiencia dejó claro que el EMIS es una parte integral de la transformación educativa en la región. La colaboración continua entre los países del Caribe se revela esencial para el éxito futuro del EMIS y para lograr una educación más efectiva, equitativa e innovadora en la región caribeña.
Actividades realizadas:
Recapitulación de desafíos: sintetizando los desafíos identificados como la conectividad y la capacitación continua del personal educativo.
Recomendaciones clave: resumiendo las recomendaciones clave de Guyana para abordar desafíos y fortalecer la implementación del EMIS.
Solicitud de apoyo regional: haciendo un llamado a la colaboración regional y al apoyo mutuo para superar desafíos comunes y avanzar hacia el éxito en la implementación del EMIS.
El Ministerio de Educación de Guyana se comprometió a fomentar la colaboración regional y el intercambio de conocimientos, apoyando el avance de los sistemas de gestión de la educación en todo el Caribe.
El EMIS en Guyana:
Guyana cuenta con una política de EMIS aprobada.
Actualmente se está actualizando la Ley de educación para apoyar el EMIS y mejorar el marco de gobernanza y se ha elaborado un proyecto de estrategia de gestión del cambio para el desarrollo.
El desarrollo de un nuevo EMIS está en proceso, centrándose en el despliegue del módulo central del OpenEMIS desde 2019.
La encuesta del sistema se ha utilizado para recopilar datos de todas las escuelas electrónicamente por primera vez en 2023.
Otros pasos previstos son la adopción del elemento de necesidades educativas especiales y el de recursos humanos del sistema.
La Unidad de Planificación del Ministerio de Educación tiene el mandato legal de elaborar informes estadísticos sobre datos educativos. Los datos se recogen a nivel central y regional, pero falta integración entre los niveles. Una vez que los datos de las escuelas se cotejan a nivel nacional, todavía no son accesibles a las escuelas para la toma de decisiones. Se utilizan varias soluciones informáticas para procesos como gestión de recursos humanos y gestión de recursos educativos, pero no son interoperables.
Existe una capacidad limitada para formar a los usuarios en el uso de soluciones digitales para la gestión educativa. Actualmente se está abordando la disparidad de datos para mejorar el ecosistema EMIS, de modo que los datos específicos se almacenan en espacios dedicados.
La delegación estuvo conformada por:
Raúl Chacón, director del programa KIX LAC.
Mar Botero – Oficial de programa KIX LAC
Nailah James – Dirección de planificación de Educación – Granada
Schnelle Leonce – Dirección de planificación de Educación – Santa Lucía
Germain Anthony – Especialista técnico superior – Educación – OECO (Santa Lucía)
Bekissa Robinson – Estadística – Dominica
Keith Thomas – Dirección de Planificación del Ministerio de Educación – San Vicente y las Granadinas
Jem Lafraichere – Coordinadora de TI (Consejo de Educación) – Antigua y Barbuda
Shelly Galloway – Oficial de Educación, Gestión del Conocimiento (Ministerio de Educación) – Antigua y Barbuda
Funcionarios del Ministerio de Educación de Guyana:
Saddam Hussain – Oficial Jefe de Educación
Nicola Warrica-Johnson – Jefe de Planificación
Yoganand Indarsingh – Jefe de la Unidad de Sistemas de Información de Gestión
Phil Mingo – Jefe de Sistemas de Información
Dahvis Caldeira – Estadístico superior, y otros funcionarios del Ministerio.
Phil Mingo | Jefe de Sistemas de Información del Ministerio de Educación de Guyana
En nuestro caso particular (en Guyana), cada año los docentes tienen que hacer una serie de tareas relacionadas con los datos relacionados con la presentación de informes, hasta el punto de que a veces un departamento del Ministerio de Educación contactará a una escuela, les pedirá un informe, sólo para que otro mes después otro departamento les pida casi lo mismo, esto por supuesto, va a frustrar a los profesores. Y así la carga de la expectativa ahora es que si usted tiene un departamento de estadística, un departamento de planificación, ¿por qué el departamento de planificación no es capaz de darle esa información? Así que, obviamente, el departamento de planificación se ha dado cuenta de que tenemos que ser los guardianes de este asunto. Porque se espera de nosotros que tengamos esa información. En primer lugar, no van a acudir necesariamente a los ministerios y departamentos, de hecho, por lo general, ni siquiera saben a qué departamento acudir para actuar con determinados informes, sino que acuden a planificación. Así que Planificación tuvo que coger el toro por los cuernos, como diríamos nosotros, tuvo que tomar la iniciativa. Y, por supuesto, el jefe de planificación tenía que ser quien lo hiciera. Y luego, por supuesto, una vez que el jefe de planificación toma esa decisión, él o ella tiene que estar facultado, para tomar ciertas decisiones, para crear un equipo para acercarse al Ministro, para acercarse al CEO para la financiación de apoyo y así sucesivamente. Porque, en realidad, el departamento de planificación no podría haberlo hecho por sí solo, ni siquiera con el apoyo de la Comisión Europea.
Director de Evaluación de Políticas y Programas Educativos.
Sobre Rodrigo Díaz Mery
Rodrigo Díaz Mery es Director de Evaluación de Políticas y Programas Educativos de SUMMA. Cuenta con una amplia experiencia en el diseño, implementación y evaluación de políticas públicas, así como también en el uso de información y evidencia para la toma de decisiones.
Trabajó durante más de nueve años en la Dirección de Presupuestos (DIPRES) del Ministerio de Hacienda conduciendo en Sistema de Monitoreo y Evaluación de Gobierno Central y liderando diversas evaluaciones de programas, instituciones y políticas públicas con el objetivo de generar información de desempeño que contribuyera a la toma de decisiones en la asignación y uso de recursos públicos.
Ha trabajado en el Ministerio de Educación de Chile en distintos periodos, como asesor en los gabinetes de la ministra y subsecretaria de educación, a cargo del diseño y desarrollo de los planes de anticipación de la Ley de Nueva Educación Pública (NEP) entre 2015 y 2016, y colaborando en el diseño y desarrollo de políticas como la Subvención Escolar Preferencial (SEP) en los años 2006 y 2007.
También trabajó en Fundación Chile, donde lideró proyectos en educación superior en áreas de desarrollo de la docencia y vinculación con el sector productivo; y previamente se desempeñó en el Consejo Nacional de Educación (CNED), como jefe del departamento de Investigación e Información Pública y subdirector de la Revista Calidad en la Educación.
Desde 2024 es profesor del curso Gestión Estratégica para el Sector Público del Magíster en Políticas Públicas de la Facultad de Economía y Negocios de Universidad de Chile.
Previamente ha dictado cursos de Economía en la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la misma universidad.
Es ingeniero civil industrial y magíster en economía aplicada de la Universidad de Chile y MPA (Master of Public Administration) de la London School of Economics and Political Science (LSE).
Pamela Castro
Coordinadora en el Área de Estudios y Asistencia Técnica a Sistemas Educativos
Sobre Pamela Castro
Cuenta con amplia experiencia en el diseño, implementación y dirección de políticas educativas. Ha trabajado como consultora para el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), liderando proyectos de asistencia técnica, entre ellos Inteligencia de Datos, Evidencia y Analítica para la Educación Pública en Chile (IDEA) y la propuesta para avanzar en la digitalización de la evaluación censal de aprendizajes del país.
También se ha desempeñado en instituciones públicas en Chile, como la Agencia de Calidad de la Educación, la Junta Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI) y la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación.
En la Agencia de Calidad de la Educación fue Coordinadora del Diagnóstico Integral de Desempeño (DID), proceso de autoevaluación participativo dirigido a establecimientos de educación parvularia del país. En la JUNJI lideró el Programa de Fortalecimiento de la Educación Inicial en Chile, financiado y apoyado técnicamente por el BID, que contempló iniciativas orientadas al aumento de cobertura y al fortalecimiento de prácticas pedagógicas. En esta institución también coordinó el área de Estudios y Evaluación.
Actualmente forma parte de SUMMA, como coordinadora en el equipo de Estudios y Asistencia Técnica a Sistemas Educativos.
Su formación académica incluye un Máster en Dirección y Gestión de Programas Sociales de la Universidad de Granada (España) y el título de Ingeniera Comercial, mención Economía, por la Universidad de Chile.
Valentina Rivera
Investigadora Área de Estudios y Asistencia Técnica a Países
Sobre Valentina Rivera
Valentina Rivera es Magíster en Sociología de la Pontificia Universidad Católica de Chile y actualmente trabaja como investigadora del Área de Estudios y Asistencia Técnica a Países en SUMMA. Sus intereses de investigación incluyen desigualdades sociales, educación y políticas educativas.
Anteriormente formó parte de la Asociación Internacional para la Evaluación del Rendimiento Educativo (International Association for the Evaluation of Educational Achievement, IEA) en Alemania, donde participó en la implementación de estudios internacionales de evaluación educativa a gran escala como TIMSS2023, ICILS2023 y TALIS2024. Su experiencia incluye investigación, análisis de datos con métodos mixtos y trabajo con actores educativos de distintos países.
Constanza Flores
Apoyo en Gestión, Monitoreo y Seguimiento. Equipo Transformación Escolar.
Sobre Constanza Flores
Socióloga de la Universidad de Chile, su trayectoria se ha construido en el cruce entre educación, género, territorio y trabajo con comunidades. A lo largo de su experiencia ha diseñado e impulsado proyectos de intervención social orientados a fortalecer comunidades educativas y organizaciones sociales, convencida de que los procesos de transformación se sostienen cuando nacen desde la participación y el reconocimiento de los contextos locales.
Su recorrido profesional se ha desarrollado principalmente en el ámbito de las políticas públicas locales, trabajando en las municipalidades de Llay Llay y Maipú. En estos espacios ha coordinado equipos, acompañado comunidades y liderado procesos formativos en temáticas de género para profesionales y organizaciones, promoviendo metodologías colaborativas, fortalecimiento de redes y desarrollo de capacidades que permitan sostener cambios en el tiempo.
También ha participado en docencia en el programa de Bachillerato de la Universidad de Chile, donde ha acompañado a estudiantes en sus primeras experiencias universitarias, favoreciendo el pensamiento crítico, la reflexión sobre la realidad y la construcción de trayectorias educativas con sentido. Hoy, desde su trabajo en SUMMA, orienta su quehacer por un compromiso con la educación pública, la equidad y la justicia social. Su mirada pone en el centro a las comunidades, entendiendo la educación como un espacio colectivo donde se construyen oportunidades, pertenencias y futuros más justos.
María José Martínez
Coordinadora de Proyectos
Sobre María José Martínez
Cuenta con una trayectoria profesional de 30 años en el sistema educativo. Se ha desempeñado como docente en establecimientos educativos y en el Ministerio de Educación, ocupando cargos a nivel provincial, regional y nacional.
Durante los últimos 15 años ha desarrollado un rol como consultora y coordinadora de proyectos, apoyando procesos de mejoramiento educativo, acompañamiento para el desarrollo profesional docente y liderazgo pedagógico, en instituciones como Fundación Chile y Kelefors Consulting.
Investigador Unidad de Estudios y Asistencia Técnica a Países
Sobre Carlos Navia
Carlos Navia es Doctor (c) en Educación (University of Cambridge), máster en Políticas Públicas (University of Oxford) y en Filosofía de la Educación (University College London).
Su trabajo se centra en el derecho a la educación, la formación ciudadana y la educación socioemocional para la justicia social y la convivencia democrática. Es coautor de uno de los capítulos del World Yearbook Report of Education de 2025, abordando desafíos de la educación socioemocional. En las materias referidas, ha sido profesor invitado, investigador y consultor para universidades de Europa y América Latina.
En Chile fue reconocido como uno de los 100 Jóvenes Líderes por su aporte en educación y formación ciudadana. Además, ha trabajado en funciones relacionadas con asesorías parlamentarias, gubernamentales y en el Instituto Nacional de Derechos Humanos. Se ha desempeñado, también, como co-anfitrión del podcast Aula Divergente (producción de FreshEd) sobre sistemas educativos en Latinoamérica y El Caribe.
Ha ejercido docencia en facultades de Derecho, Educación y Administración Pública, y ha coordinado y editado libros especializados en materias de Filosofía, Derecho y Educación. Sus trabajos han sido presentados en congresos científicos (latinoamericanos, europeos y mundiales) de las mencionadas disciplinas.
Andreas Hein
Subdirector de Evaluación de Programas y Políticas Educativas
Sobre Andreas Hein
Andreas Hein es Psicólogo (U. de Chile), Magíster en Sociología (UC de Chile) y cuenta con un Doctorado en Intervención Social Basada en Evidencia de la Universidad de Oxford.
Como especialista en investigación de intervenciones sociales y evaluación de impacto, ha centrado su carrera en el desarrollo, medición, evaluación y mejora de intervenciones dirigidas a poblaciones en situación de vulnerabilidad. En este contexto le apasiona construir puentes entre el conocimiento académico y la práctica, así como fortalecer la toma de decisiones basadas en datos dentro de las organizaciones. Su experiencia abarca desde la prevención de la delincuencia juvenil y la reducción de la demanda de drogas, hasta la educación para la inclusión tecnológica.
Su trabajo lo ha llevado a colaborar con gobiernos, organismos multilaterales (como la OEA/CICAD y el Plan Colombo), ONGs y think tanks en más de diez países de América Latina y el Caribe. En estos contextos, ha contribuido a la implementación y mejora continua de servicios sociales basados en evidencia; al desarrollo de plataformas de formación profesional en línea; a la construcción de sistemas de acreditación de competencias profesionales; y a la implementación y evaluación de modelos de transferencia de habilidades y conocimientos.
Catalina Amenábar
Coordinadora de Proyectos de Estudios y Asistencia Técnica
Sobre Catalina Amenábar
Es socióloga con amplia trayectoria en el diseño, implementación y evaluación de políticas educativas públicas. Ha trabajado como consultora para el Banco Interamericano de Desarrollo, liderando proyectos como el de protección de trayectorias educativas. Previamente, se desempeñó en roles clave dentro del Ministerio de Educación de Chile, donde contribuyó al diseño y despliegue del Sistema de Admisión Escolar bajo la Ley de Inclusión, y participó en la elaboración de la Ley de Nueva Educación Pública. Además, en la Universidad de Chile se desempeñó como Coordinadora de la Escuela de Postgrado del Instituto de Estudios Avanzados en Educación y como Encargada de Evaluación y Seguimiento de los programas de pedagogías.
Actualmente forma parte del equipo de SUMMA, donde es Coordinadora de Proyectos del Área de Estudios y Asistencia Técnica.
Su formación académica incluye un Máster en Desigualdad y Ciencias Sociales de la London School of Economics, un Máster en Sociología de la Educación de Columbia University y el título de Socióloga por la Pontificia Universidad Católica de Chile.
De manera transversal a las tres palancas, el proyecto impulsa la movilización de evidencia mediante la producción continua de bienes públicos regionales, orientados a apoyar la decisión educativa. Estos incluyen:
nuevos strands de la Plataforma de Prácticas Educativas Efectivas, alineados con las prioridades de la región;
la contextualización y adaptación de la Plataforma de Prácticas Educativas Efectivas con foco en Educación Inicial, para América Latina y el Caribe, incorporando evidencia regional y experiencias locales;
síntesis de evidencia, guías de implementación y recursos prácticos orientados a apoyar el diseño e implementación de políticas y programas educativos.
Con base en las prioridades de políticas identificadas y el análisis de brechas, se activa una Comunidad de Práctica regional, donde los participantes trabajan de manera aplicada y colaborativa en:
formular preguntas de investigación y síntesis de evidencia, derivadas de brechas de conocimiento relevantes para la política educativa
realizar búsquedas iniciales comunes y análisis de evidencia existente
desarrollar y analizar síntesis de evidencia,
interpretar resultados y traducirlos en insumos que informen decisiones concretas de política pública.
Este enfoque promueve el aprendizaje entre pares y la construcción de marcos compartidos de calidad y buenas prácticas, alineados con los tiempos y necesidades de la política pública.
A partir de síntesis y fuentes de evidencia ya disponibles, tanto globales como regionales (plataformas de prácticas efectivas, repositorios de evidencia y bases de datos de estudios), el proyecto analiza qué conocimiento existe, qué sabemos y que no sabemos sobre cómo abordar los desafíos de política priorizados.
Este análisis se complementa con la triangulación de resultados con documentos oficiales, planes nacionales y agendas regionales existentes, con el fin de:
evitar duplicaciones innecesarias;
establecer marcos compartidos de calidad, trazabilidad, y uso de las síntesis disponibles;
orientar de manera más estratégica qué preguntas de síntesis requieren ser fortalecidas, adaptadas o desarrolladas.
El proceso comienza con mecanismos de levantamiento y diálogo con actores clave de los sistemas educativos (ministerios, equipos técnicos, academia, sociedad civil y otros actores relevantes), orientados a recoger y sistematizar prioridades de política educativa ya definidas, así como a identificar brechas de conocimiento y evidencia asociadas a dichas prioridades, desde una perspectiva situada.
Este trabajo permite explicitar qué desafíos de política requieren mayor apoyo desde la evidencia, y constituye el punto de partida común del trabajo regional.
Monserratt Mella Estefó
Coordinadora de Proyectos de Evaluación.
Sobre Monserratt Mella Estefó
Monserratt es socióloga con Magíster en Sociología y amplia experiencia en la gestión y evaluación de proyectos sociales y educativos a nivel institucional y territorial, trabajando en colaboración con organizaciones de la sociedad civil, comunidades educativas y entidades públicas. Especialista en metodologías cualitativas y cuantitativas, con sólidos conocimientos en análisis de datos, diseño de instrumentos y monitoreo de resultados orientados a la mejora continua y la toma de decisiones basada en evidencia. Posee habilidades destacadas en liderazgo de equipos multidisciplinarios, planificación estratégica y articulación intersectorial. Comprometida con la transformación social, la participación colaborativa y el fortalecimiento de la educación como motor de justicia, equidad y progreso social.
Analía Jaimovich
Directora de Estudios y Asistencia Técnica a Sistemas Educativos.
Sobre Analía Jaimovich
Cuenta con una amplia experiencia y una trayectoria probada en política educativa, con especial énfasis en la mejora de los sistemas educativos desde las perspectivas de la financiación, los niveles locales y la formación del profesorado, entre otras cuestiones.
Es doctora en Políticas Públicas y Educación por la Universidad de Harvard. Además, tiene una maestría en Política Educativa Internacional de la Universidad de Harvard, una maestría en Política y Educación de la Universidad de Cambridge (Reino Unido) y una licenciatura en Ciencias de la Educación de la Universidad de Buenos Aires.
Ocupó el cargo de especialista sénior en educación en el Banco Interamericano de Desarrollo, donde estuvo a cargo de la cartera de educación del Banco en Chile (2015-2025).
Ha trabajado para la Red de Desarrollo Humano del Banco Mundial, Research Triangle International y la Academia para el Desarrollo Educativo (ahora FHI 360). Además, ha trabajado para los Ministerios de Educación de Argentina, Perú y la ciudad de Buenos Aires. En estos cargos, promovió políticas y programas de evaluación institucional, mejora escolar y carrera y formación docente.
Ha impartido cursos sobre política educativa en la Universidad de Harvard y en la Universidad de Buenos Aires. Sus investigaciones han sido publicadas por diferentes editoriales, como Routledge, el Banco Mundial, el Banco Interamericano de Desarrollo, SAGE, Edward Elgard Publishing, AIQUE y Economics of Education Review.
En general, ha trabajado en la mejora de las políticas educativas en toda América Latina (Argentina, Chile, México, Perú, Belice, El Salvador, Brasil, Uruguay, Honduras), así como en África (Uganda, Kenia).
Iván Filonenko
Analista Administrativo y Financiero.
Sobre Iván Filonenko
Con más de ocho años de experiencia en finanzas y administración en el sector privado, Iván aporta una sólida trayectoria al ámbito de las organizaciones sin fines de lucro. Posee un Máster en Finanzas y Gestión Financiera. Maneja con fluidez el inglés, el ruso y el español, lo que le permite colaborar eficazmente con diversos socios internacionales.
Paulina Salazar Vera
Coordinadora de Prensa y Comunicación de Proyectos de SUMMA
Sobre Paulina Salazar Vera
Paulina Salazar Vera es Coordinadora de Prensa y Comunicación de Proyectos de SUMMA. Trabajó por más de 10 años en medios de comunicación chilenos como el diario La Tercera y Radio Cooperativa.
En los últimos años se ha desempeñado como líder de las gestiones de prensa, extensión, marketing y campañas relacionadas al posicionamiento de universidades, centros de investigación y marcas personales. Asimismo, estuvo a cargo de las comunicaciones y posicionamiento estratégico de un proyecto de transformación educativa en Paraguay.
Es periodista de la Universidad de Chile, diplomada en Comunicación y Políticas Públicas, y magíster en Investigación en Educación de la misma universidad.
Nicolás Caglevic Ibáñez
Analista Cuantitativo del Área de Evaluación de SUMMA.
Sobre Nicolás Caglevic Ibáñez
Nicolás Caglevic Ibáñez es Analista Cuantitativo del Área de Evaluación de SUMMA, con interés por las políticas públicas y experiencia en evaluación de impacto, especialmente en el ámbito educativo. Estudió una maestría en Análisis Económico en la Universidad de Chile, donde también obtuvo el título de Ingeniero Comercial con mención en Economía. Su trabajo se enfoca en el uso de herramientas cuantitativas para generar evidencia que contribuya al diseño y mejora de programas y políticas educativas.
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Sylvia Schmelkes
Profesora asociada, Universidad Iberoamericana de México y miembro del Directorio de SUMMA
Sobre Sylvia Schmelkes
Se ha desempeñado como investigadora en educación desde 1970, donde ha trabajado en organizaciones internacionales como la UNESCO, UNICEF y la OCDE.
Su participación en la investigación educativa la ha llevado a ejercer cargos como asesora del Secretario de Educación Pública entre el 1996 al 2000, además de presidir la Junta de Gobierno del Centro de Investigación e Innovación Educativas de la OCDE entre 2002 y 2004. Actualmente se desempeña como Consejera de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Sylvia es Licenciada en Sociología en la Universidad Iberoamericana, lugar donde también obtuvo su maestría en Investigación Educativa.
Joel Warrican
Decano de la Facultad de Educación de la Universidad de West Indies
Sobre Joel Warrican
Experiencia de más de 30 años en el campo de la educación y la docencia en todos los niveles educativos. Actualmente, es director de la Escuela de Educación y del Centro de Investigación Educativa del Caribe. Titular de la cátedra de educación en lengua, alfabetización y estudios interlingüístico.
Didacus Jules
Director, Organización de los Estados del Caribe Oriental
Sobre Didacus Jules
Formado en el Caribe y en los Estados Unidos de América, se graduó en la Universidad de las Indias Occidentales (Barbados) en 1997 con un máster ejecutivo en Administración de Empresas, donde previamente se había licenciado en 1978. También se matriculó en la Universidad de Wisconsin-Madison (EE.UU.), donde obtuvo un máster en Currículo e Instrucción en 1990 y un doctorado en Currículo e Instrucción (especialidad) y Política Educativa (especialidad) en 1992.
Jules fue uno de los principales protagonistas de la Campaña Nacional de Alfabetización en Granada durante la revolución de 1979. Posteriormente, fue simultáneamente Jefe de Educación y Secretario Permanente de Educación, Juventud, Cultura, Mujer y Asuntos Sociales de Granada. Forma parte del Grupo Editorial de la Revista Internacional de Estudios Africanos y Afroamericanos.
Fue Secretario Permanente de Educación y Desarrollo de Recursos Humanos en el Ministerio de Educación, Desarrollo de Recursos Humanos, Juventud y Deportes de Santa Lucía de 1997 a 2004.
El 1 de abril de 2014 asumió el cargo de Director General de la Organización de Estados del Caribe Oriental. Ha escrito mucho sobre educación crítica, política educativa y reforma del sector público.
Michael Fullan
Director de Liderazgo Mundial, Nuevas Pedagogías para el aprendizaje profundo
Sobre Michael Fullan
Reconocido como una autoridad mundial en materia de reforma educativa, asesora a los responsables políticos y a los líderes locales de todo el mundo para ayudar a conseguir el propósito moral de que todos los niños aprendan. Es doctor honoris causa por varias universidades de Norteamérica y del extranjero. Fullan es un autor prolífico y premiado cuyos libros se han publicado en muchos idiomas. Exdecano del Instituto de Estudios de Educación de Ontario de la Universidad de Toronto y actualmente es asesor del Primer Ministro y del Ministro de Educación de Ontario.
Josette Altmann Borbón
Secretaria General, FLACSO para América Latina y el Caribe
Sobre Josette Altmann Borbón
Inició su colaboración con la FLACSO como investigadora asociada en temas de integración y desarrollo. Fungió como Directora del Observatorio de Integración Regional de América Latina y también fue la Coordinadora Regional de Cooperación Internacional e Investigación en el periodo 2006 a 2012.
En junio de 2016 fue electa como la primera mujer en ocupar el cargo de Secretaria General, puesto que ejerció durante el periodo 2016-2020.2 y reelecta en junio del 2020 para el periodo 2020-2024.
Además de trabajar con esta organización, se ha desempeñado como miembro de los consejos de asesores de las siguientes organizaciones: Miembro en los Consejos Asesores de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI), Miembro del Consejo Asesor del Knowledge and Innovation Exchange Initiative for Latin America and the Caribbean (KIX-LAC),Chair Region Group Latin America and the Caribbean (LAC), Leiden University Sept.2018/Ago.2019, Miembro de la Comisión del Programa de Pos Grado en Evaluación Educativa de la Universidad de Costa Rica, Profesora del Sistema de Estudios de Pos Grado en Evaluación Educativa de la Universidad de Costa Rica, Profesora de las Facultades de Educación y de Ciencias Sociales de la Universidad de Costa Rica.
Germain Anthony
Especialista técnico, Unidad de Gestión del Desarrollo de la Educación. OECS
Sobre Germain Anthony
Germain Anthony es especialista técnico en educación de la Unidad de Gestión del Desarrollo de la Educación (EDMU) de la Comisión de la OECO. Es educador y cuenta con 30 años de experiencia en el sector. Es profesor de formación y licenciado en Informática y Gestión. Completó un programa de Máster en Diseño para Medios Interactivos en Londres (2012). Además fue el Punto Focal Nacional de la Commonwealth of Learning en Santa Lucía durante varios años.
En su función anterior como especialista en planes de estudios – Integración de la tecnología en el Departamento de Educación, dirigió y apoyó varias iniciativas de tecnología en la educación en Santa Lucía y la región, incluida la elaboración de políticas para las TIC en la educación (TICE), el desarrollo de las capacidades TIC de los docentes, las intervenciones de lectura y aritmética basadas en la tecnología, la ejecución y supervisión de proyectos de TICE, el desarrollo de contenidos digitales, la automatización y digitalización de las actividades de evaluación nacionales y regionales y la introducción de la codificación informática y la robótica en los planes de estudios. En su cargo actual, dirige la coordinación del proyecto Giga en la OECO, el desarrollo de contenidos de aprendizaje digital en la EDMU y también dirige y apoya la coordinación de varias iniciativas en el marco del programa conjunto OECO/UNICEF de Educación Inclusiva.
Sonia Rees
Oficial de gestión de la información, Dependencia de Comunicaciones Organización de Estados del Caribe Oriental
Sobre Sonia Rees
Profesional de la gestión de la información. Gestiona tanto el conocimiento explícito como el tácito a través de las plataformas y los procesos adecuados, haciendo participar a las personas para que aprovechen mejor el conocimiento, apoyando la preservación de registros e información clave, histórica y técnicamente valiosa, conocimientos y documentos para una buena práctica de continuidad empresarial. Asimismo, es parte del equipo que diseña un marco de registros e información para el Gobierno de Trinidad y Tobago.
Lisa Sargusingh
Especialista técnica Unidad de Gestión del Desarrollo de la Educación Organización de Estados del Caribe Oriental
Sobre Lisa Sargusingh
Educadora con 30 años de experiencia en todos los niveles del sector educativo. Posee un máster en educación con especialización en educación lingüística y alfabetización por la Universidad de Waikato (Nueva Zelanda), un diploma de posgrado en desarrollo de políticas curriculares, una licenciatura en educación por la Universidad de las Indias Occidentales, en el campus de Cave Hill, y un certificado en enseñanza del francés por la Alianza Francesa de París (Francia). Tiene una amplia experiencia en la supervisión de la investigación educativa y en el desarrollo de planes de estudio, y ha impartido y supervisado cursos de postgrado sobre alfabetización e investigación educativa en la región. Una amplia experiencia en el desarrollo profesional del profesorado y en la capacitación de educadores en el Campus Abierto de la UWI, en la UWI de Mona y en la División de Formación del Profesorado y Administración Educativa del Sir Arthur Lewis Community College (SALCC) de Santa Lucía. También es una educadora empática con varios años como oficial de enlace estudiantil que proporciona servicios de apoyo a los estudiantes de nivel terciario en la División de Estudios Técnicos Educativos y de Gestión (DTEMS) en Santa Lucía. Antes de trabajar como especialista en lectura en el equipo de gestión de proyectos del ELP de la OECO/USAID, fue profesora de Lengua y Comunicación en el Sir Arthur Lewis Community College, facilitadora en línea en el Open Campus de la UWI y formadora de profesores en la Universidad del Sur del Caribe (USC).
Sisera Simon
Jefa de la Unidad de Gestión del Desarrollo de la Educación Organización de Estados del Caribe Oriental
Sobre Sisera Simon
Coordinador de educación con experiencia y con un historial demostrado de trabajo en la industria de los asuntos regionales. Con experiencia en análisis de políticas y datos, gobierno, evaluación de programas y planificación estratégica. Sólido profesional de la educación graduado por el Project Management Institute.
Actualmente, es la jefe de la Dependencia de Gestión del Desarrollo de la Educación Organización de Estados del Caribe Oriental.
Claudia Costin
Fundadora de Grupo de Estudio Innovation and Excellence in Education Policies.
Sobre Claudia Costin
Claudia Costin, de nacionalidad brasileña, fue directora superior de Educación del Banco Mundial entre julio de 2014 y junio de 2016. Actualmente trabaja para el Grupo de Estudio Innovation and Excellence in Education Policies.
Antes de ingresar al Grupo Banco Mundial en julio de 2014, Claudia, de nacionalidad brasileña, fue secretaria de Educación de Río de Janeiro. Durante su administración, los resultados en materia de aprendizaje aumentaron un 22 % en la ciudad. También puso en marcha un programa para la primera infancia, a través de una labor intersectorial con las secretarías de Salud y Protección Social.
Claudia fue vicepresidenta de la Fundación Victor Civita, cuyo objetivo es elevar la calidad de la educación pública. Gracias a su convicción de que la educación tiene un poder transformador, contribuyó a la creación del movimiento de la sociedad civil «Todos pela Educação», y formó parte de su comité técnico. Convencida de que la motivación de los docentes resulta fundamental para lograr un aprendizaje real, Claudia se comunica con miles de profesores a través de los medios sociales. Su experiencia anterior incluye cargos como secretaria de Cultura del estado de São Paulo y ministra de Administración y Reforma del Estado, a nivel nacional. También se desempeñó como secretaria ejecutiva del Instituto Hélio Beltrão y como directora ejecutiva de Promon Intelligens. Con anterioridad, fue directora sectorial de la Unidad de Reducción de la Pobreza y Gestión Económica del Banco Mundial para América Latina y el Caribe, y asesoró a varios Gobiernos africanos en temas relacionados con las políticas públicas y la modernización del Estado. Ocupó cargos académicos en la Universidad Católica de São Paulo, la Fundación Getúlio Vargas, el Instituto de Educación e Investigación Insper, y la Escuela Nacional de Administración Pública de Quebec. Tiene una maestría en Economía de la Escuela de Administración de Empresas de São Paulo de la Fundación Getúlio Vargas.
Sylvia Schmelkes
Directora (México)
Sobre Sylvia Schmelkes
Es Vicerrectora Académica de la Universidad Iberoamericana, Ciudad de México. Es socióloga e investigadora educativa con maestría en Investigación y Desarrollo Educativo por la Universidad Iberoamericana. Es conocida por su trabajo en educación intercultural y por su libro «Hacia una mejor calidad de nuestras escuelas».
Ha realizado estudios exploratorios sobre buenas prácticas en programas de apoyo a los pueblos indígenas en la educación superior. Ha publicado más de 150 obras, incluyendo libros y artículos, sobre temas de calidad educativa, educación de adultos, formación de valores y educación intercultural.
Trabajó como profesora-investigadora en el Departamento de Investigación Educativa del Instituto Politécnico Nacional. Ha sido consultora de la UNESCO, el UNICEF y la OCDE. Fue directora del Instituto de Investigación para el Desarrollo de la Educación (INIDE) en la Universidad Iberoamericana.
El trabajo de Schmelkes ha sido publicado en cinco idiomas por instituciones como el Ministerio de Educación, la UNESCO y la Organización de los Estados Americanos.
En mayo de 2013 fue nombrada presidenta del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE), cargo que ocupó durante cuatro años. Fundó y fue Coordinadora General de Educación Intercultural y Bilingüe en el Ministerio de Educación Pública (2001-2007). Fue presidenta del Centro de Investigación e Innovación Educativas de la OCDE (2002-2004). Recibió la Medalla Joan Amos Comenius, otorgada por la República Checa y la UNESCO, en 2008.
Monserrat Creamer
Directora (Ecuador)
Sobre Monserrat Creamer
Monserrat Creamer Guillén, fue ministra de Educación desde junio de 2019 hasta mayo del 2021, período durante el cual representó al país en foros regionales y globales organizados por Unesco, Unicef, Microsoft, Escuela de Educación de Harvard, IIPE, Banco Mundial, BID, Brookings Institution, OCDE, Reduca, entre otros; con el fin de asegurar la continuidad de los aprendizajes durante la pandemia y compartir transformaciones educativas. Es Doctora en Educación de la Universidad Autónoma de Madrid y tiene Maestría en Docencia y Educomunicación de Alabama University (USA) y de la Universidad Politécnica Salesiana respectivamente, Licenciatura en Filosofía en la PUCE (Ecuador) y Diplomado en Formación de Comunidades de Aprendizaje. Universidad Adolfo Ibañez (Chile) – Universitat de Barcelona (España).
Monserrat cuenta con una larga trayectoria profesional en el campo de la educación y de la docencia. Fue Directora de Educación de Grupo FARO, donde implementó el programa de Comunidades de Aprendizaje, avalado por CREA -Centro de Investigación de la Universidad de Barcelona (2017-2019). Fue Directora de Excelencia Académica de la Universidad de las Américas-UDLA y asesora del CES para el rediseño de carreras universitarias de acuerdo al Reglamento Académico del 2011 (2014-2016); Coordinadora del área de Educación de la Universidad San Francisco de Quito (2002-2010) y profesora universitaria en programas de grado y posgrado en Educación y Comunicación.
Ha sido autora de textos y formadora acreditada por Reading Writing Critical Thinking (RWCT) sobre Desarrollo de Pensamiento Crítico en el aula y otros artículos de educación. Tiene experiencia en gestión de proyectos educativos y en análisis de políticas públicas. Fue subsecretaria de Desarrollo Profesional Educativo, y de Fundamentos Educativos y asesora del Ministerio de Educación para el proyecto de creación de la UNAE-Universidad Nacional de Educación (2010-2013).
Así mismo, tiene experiencia en coordinación de áreas académicas y en docencia de Lengua, Literatura, Filosofía y Estudios Sociales en el Colegio Menor (1996-2002).
En el ámbito de la Comunicación, realizó estudios en la Universidad Católica Andres Bello. UCAB- Vzla y se desempeñó como Coordinadora de la Unidad de Prensa de la Galería de Arte Nacional-GAN en Caracas-Vzla (1978-79). Luego en el Ecuador fue periodista de noticieros con Diego Oquendo y Polo Barriga. Desarrolló la cobertura para TV a nivel nacional de la Campaña de Alfabetización Monseñor Leonidas Proaño (1981-89).
Santiago Cueto
Director (Perú)
Sobre Santiago Cueto
Santiago Cueto es Licenciado en Psicología Educacional por la Pontificia Universidad Católica del Perú y Doctor en Psicología Educacional por la Universidad de Indiana, Estados Unidos.
Ha sido investigador visitante de la Universidad de California en Davis y en la Universidad de Oxford. Actualmente es Director Ejecutivo e Investigador Principal de GRADE, desde donde es representante por el Perú del estudio internacional Niños del Milenio. Adicionalmente es profesor principal del Departamento de Psicología de la Pontificia Universidad Católica del Perú. Fue miembro del Consejo Nacional de Educación del Perú, del Consejo Técnico del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) de México, Presidente de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana (SIEP) y Miembro del Consejo Consultivo del Informe Global de Monitoreo de la Educación (GEM Report) de UNESCO.
Ha sido consultor de organismos internacionales como el Banco Interamericano de Desarrollo, el Banco Mundial y la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO).
Enrique Chaux
Director (Colombia)
Sobre Enrique Chaux
Profesor Titular – Departamento de Psicología de la Universidad de los Andes. Doctorado en Educación de la Universidad de Harvard, Maestría en Riesgo y Prevención de Harvard y Maestría en Sistemas Neuronales de la Universidad de Boston. Es, además, Físico e Ingeniero Industrial de la Universidad de los Andes.
Fue el coordinador del equipo que construyó los Estándares de Competencias Ciudadanas para Colombia. Ha liderado diversas investigaciones relacionadas con agresión, bullying, cyberbullying, conflictos, violencia escolar, competencias ciudadanas, educación para la convivencia y educación para la paz. Lideró el diseño y la evaluación del programa Aulas en Paz para la prevención de la agresión escolar y promoción de la convivencia. Ha asesorado el diseño de políticas públicas en temas de convivencia escolar, competencias ciudadanas y educación para la paz.
Nivia Castrellón
Directora (Panamá)
Sobre Nivia Castrellón
Vicepresidenta de la Fundación Unidos por la Educación desde 2012 y Co-presidente de la Comisión Centroamericana para la reforma educativa del PREAL, desde 2002. Ex miembro del Consejo Directivo del Instituto Cultural de Panamá. Fue presidente durante 16 años de la Unión Nacional de Centros Educativos Particulares. Además, ocupó el rol de Viceministra de Relaciones Exteriores del gobierno de Panamá entre los años 2003-2004.
Fue Embajadora en misión especial del Consejo Presidencial para la consecución de la sede permanente del ALCA entre 2001-2004 y Presidente del Consejo Nacional de la Empresa Privada entre 1998-1999.
Master of Business Administration (MBA) del Instituto Centroamericano de Administración de Empresas y Master of Law (LLM) de la Universidad de Harvard. Licenciada en derecho y ciencias políticas de la Universidad de Panamá, con una especialización posterior en comercio internacional por la misma universidad.
Emiliana Vegas
Directora
Sobre Emiliana Vegas
Emiliana Vegas es profesora de prácticas en la Harvard Graduate School of Education (HGSE). La investigación y la práctica de Vegas se centran en la mejora de las oportunidades educativas en los países en desarrollo.
Antes de trabajar para HGSE, Vegas fue codirectora del Centro para la Educación Universal en Brookings, entre 2019 y 2022. Antes de Brookings, fue jefa de la División de Educación del Banco Interamericano de Desarrollo, donde supervisó las operaciones de préstamo y los proyectos de asistencia técnica del Banco en toda América Latina y los países del Caribe.
La Dra. Vegas ha pasado los últimos 20 años trabajando en instituciones multilaterales de desarrollo, donde dirigió investigaciones, operaciones y equipos centrados en la mejora de las políticas y programas educativos en los países en desarrollo. Ha escrito extensamente sobre cuestiones que afectan a los sistemas educativos de América Latina y el Caribe y otras regiones en desarrollo. Sus artículos y libros abarcan temas como las políticas de aprovechamiento de la tecnología para acelerar el aprendizaje y el desarrollo de competencias, el aumento de la eficacia de los docentes, las políticas de financiación escolar y las políticas de desarrollo de la primera infancia.
Es Doctora en Educación de la Universidad de Harvard, Máster en Políticas Públicas de la Universidad de Duke y Licenciada en Comunicación de la Universidad Católica Andrés Bello de Caracas (Venezuela).
Francesca Bonomelli Carrasco
Coordinadora del Área de Asistencia Técnica a Países.
Sobre Francesca Bonomelli Carrasco
Francesca Bonomelli Carrasco es Coordinadora del Área de Asistencia Técnica a Países de SUMMA, con experiencia en gestión de proyectos, políticas públicas e investigación aplicada. Su interés por la equidad y la justicia se reflejan en su trabajo e investigación en temas de educación, empleo, desigualdad, migración y cuestiones de género.
Su experiencia laboral previa incluye la coordinación de un proyecto de transformación educativa en Paraguay, su trabajo como consultora para UNESCO y la OIT, y roles clave en el Ministerio de Educación de Chile. Actualmente, en SUMMA, se enfoca en apoyar el desarrollo de políticas educativas y en conectar la investigación, la práctica y la política educativa.
Estudió una maestría en Estudios de Desarrollo Internacional en la Universidad de Ámsterdam, obtuvo una maestría en Economía Laboral para el Desarrollo en la Universidad de Turín, y su licenciatura fue en Economía en la Universidad de Chile. Todo esto le proporciona habilidades, herramientas técnicas y diferentes perspectivas para contribuir al importante trabajo que SUMMA está impulsando.
Magali Pérez Ryzio
Responsable de Comunicaciones en KIX LAC.
Sobre Magali Pérez Ryzio
Magali Pérez Ryzio forma parte del área de Comunicaciones de SUMMA- KIX LAC.
Es una profesional con experiencia en comunicación, prensa y gestión de redes sociales. Ha trabajado en organizaciones de distintos sectores, como Kavak y la Asociación de Hoteles de Turismo de Argentina, donde ha colaborado en la redacción de contenidos, gestión de plataformas digitales y coordinación de eventos.
Magali es Licenciada en Gestión Hotelera de la Universidad de Morón (Argentina) y ha complementado su formación con cursos en marketing digital y comunicación estratégica. Su trayectoria se caracteriza por un enfoque colaborativo y un sólido compromiso con la excelencia en la comunicación.
Pedro Garret
Coordinador de Proyectos e Investigación en KIX LAC.
Sobre Pedro Garret
Psicólogo Educacional de la Pontificia Universidad Católica del Perú (PUCP) y Magíster en Políticas e Investigación Social del Institute of Education de la University College London (UCL). Cuenta con más de 10 años de experiencia en investigación educativa, calidad educativa y política educativa, tanto en el sector público como privado.
Antes de incorporarse a SUMMA, ha realizado diversas consultorías y ha trabajado como Especialista y Coordinador en las áreas de Análisis y de Gestión del uso de la evidencia de la Oficina de Medición de la Calidad de los Aprendizajes (UMC) del Ministerio de Educación del Perú. Además, ha sido docente de la Facultad de Psicología de la PUCP, y es miembro de la Sociedad de Investigación Educativa Peruana (SIEP).
Rocío Vidal
Impact Officer de ETI en LAC y Profesional de apoyo en área de Evaluación.
Sobre Rocío Vidal
Rocío Vidal es Socióloga de la Universidad de Chile, con experiencia en investigación social y gestión de proyectos socio-comunitarios y vinculación territorial en las áreas de Niñez y Educación.
Anteriormente, se desempeñó como Coordinadora Territorial del Plan de Reactivación Educativa en la Municipalidad de Ñuñoa, como analista y asistente de investigación en distintos proyectos, y como asistente de Coordinación del Magíster en Estudios Interdisciplinarios en Infancias de la Universidad de Chile. Además, cuenta con experiencia en pasantías profesionales en la Fundación Niñas Valientes (2023), y, actualmente, en la Fundación Bienestar Mayor.
Nuvia Rosas
Profesional de proyectos de Evaluación.
Sobre Nuvia Rosas
Nuvia Rosas es Profesional del Área de Evaluación en SUMMA, donde coordina proyectos de investigación, implementación y evaluación. Su experiencia principal radica en la investigación educativa y en políticas públicas, así como en el diseño e implementación de actividades de formación a distancia mediadas por tecnología. Anteriormente, se desempeñó como investigadora en el Centro de Desarrollo de Liderazgo Educativo (CEDLE) de la Universidad Diego Portales y como Asistente de Investigación en Espacio Público y en proyectos Fondecyt de la Universidad de Chile. Durante este tiempo, también fue directora de la Revista de Ciencias Sociales “Némesis” de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Chile. Posteriormente, participó en proyectos de consultoría relacionados con la formación y el aprendizaje en organizaciones.
Nuvia es Socióloga por la Universidad de Chile y Magíster en Políticas Públicas por la Escuela de Gobierno de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Además de su trabajo en SUMMA, se desempeña como profesora auxiliar en el programa de magíster de la Pontificia Universidad Católica de Chile desde 2022, dictando el curso Fundamentos de las Políticas Públicas bajo la dirección de Rodrigo Valdés Pulido.
Yanara Moya
Asistente de Comunicaciones.
Sobre Yanara Moya
Yanara Moya es Asistente de Comunicaciones de SUMMA. Se ha desempeñado profesionalmente en medios de comunicación escritos, así como también en distintas agencias de comunicación. Durante su carrera se ha dedicado principalmente a trabajar en comunicaciones internas.
Estudió Periodismo con Mención en Comunicación Estratégica en la Universidad Finis Terrae.
Catalina Godoy
Asistente de investigación y evaluación en KIX LAC.
Sobre Catalina Godoy
Catalina Godoy es asistente de investigación y evaluación en KIX LAC. Es ingeniera comercial, licenciada en economía y magíster en Economía y Políticas Públicas de la Universidad Adolfo Ibáñez de Chile.
Comenzó su carrera en SUMMA y ha sido parte de diferentes proyectos dentro de la institución. Participó en el Área de Evaluación y en el proyecto Chaka antes de ser parte de KIX LAC.
Ana Surhoff
Profesional de Proyectos de Evaluación.
Sobre Ana Surhoff
Ana Surhoff es socióloga de la Universidad Diego Portales. Se ha desarrollado principalmente en el área de educación superior y en investigación de Derechos de Niñez y Adolescencia.
Trabajó como profesional de Desarrollo Docente en la Universidad Diego Portales y como encargada de diagnóstico del proyecto de mentorías no académicas de la Escuela de Historia de la misma universidad.
Paula Paloma Gacitúa Rojas
Asistente Administrativa y Recursos Humanos.
Sobre Paloma Gacitúa Rojas
Paloma Gacitúa Rojas es técnica profesional en administración de Recursos humanos, titulada de DUOC UC y se ha desarrollado profesionalmente en distintas empresas orientadas al retail como analista en gestión de personas para empresas como SMU y Grupo MBO.
Actualmente se encuentra en SUMMA como Asistente Administrativa y de Recursos Humanos.
Llevando a cabo las tareas propias del área de administración y finanzas.
Paula Yennifer Alejandra Sepúlveda Cotiart
Coordinadora de Administración y Finanzas.
Sobre Yennifer Alejandra Sepúlveda Cotiart
Yennifer Alejandra Sepúlveda Cotiart es Coordinadora de Administración y Finanzas de SUMMA.
Se ha desarrollado profesionalmente en diferentes ONG, tanto en áreas financieras, de dirección y proyectos. Sus comienzos fueron en la fundación Junto al barrio, implementando y sistematizando procesos. Fue miembro del directorio y Cofundadora de fundación Microtia e Hipoacusia Chile, orientada a las acciones sociales, participación y visibilización de la patología. También fue voluntaria en Technovation Girls como mentora, programa internacional que promueve el acercamiento de niñas y jóvenes a las áreas STEM, con el propósito de impulsar su interés por el desarrollo de nuevas tecnologías y la innovación digital.
Es Ingeniera de Ejecución en Administración, del Instituto Profesional Santo Tomas. Cursando actualmente Ingeniería Comercial, licenciatura en Ciencias Económicas y de la Administración, en la Universidad San Sebastián.
Magdalena Flores-Ferrés
Coordinadora de Contenidos de Transformación Escolar de SUMMA.
Sobre Magdalena Flores-Ferrés
Magdalena Flores-Ferrés es Coordinadora de Contenidos de Transformación Escolar de SUMMA.
Es profesora con experiencia en aulas escolares y universitarias e investigadora de las ciencias de la educación. Desde la Universidad de Ámsterdam, integró el Laboratorio de innovación en investigación educativa del profesor Gert Rijlaarsdam y participó en múltiples conferencias internacionales, como presentadora y como organizadora de simposios. Trabajó en implementación de política pública desde el Ministerio de Educación, donde fue coordinadora de Lenguaje de Textos Escolares y experta capacitadora del Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA).
Es Profesora de enseñanza media de la Universidad Adolfo Ibáñez, Magíster en Lingüística de la Pontificia Universidad Católica de Chile y Doctora en Educación de la Universidad de Ámsterdam.
Gabriela Acevedo
Diseñadora gráfica publicitaria.
Sobre Gabriela Acevedo
Es Diseñadora Gráfica Publicitaria de la Universidad Santo Tomás, con Licenciatura en Diseño de la misma Institución.
Con amplia experiencia en el diseño editorial, diseño corporativo, estrategias comunicacionales y diseño de información publicitarios, Marketing e Innovación.
Ha trabajado para distintas editoriales incluyendo textos escolares del Ministerio de Educación (MINEDUC).
Actualmente, está en SUMMA desarrollando piezas gráficas corporativas, desarrollo de materiales educativos y presentaciones institucionales.
Carlos Riquelme
Coordinador Informático y de Desarrollo Web.
Sobre Carlos Riquelme
Carlos es Ingeniero en Informática de Duoc UC Sede San Andrés y se ha desarrollado principalmente en el área de Desarrollo Web, soporte de plataformas, y servidores, entre otros.
Actualmente en SUMMA forma parte del equipo de Comunicaciones como Coordinador Informático y de Desarrollo Web.
Mar Botero
Coordinadora de Movilización de Conocimiento y Gestión de Comunidades KIX LAC.
Sobre Mar Botero
Cuenta con más de 10 años como Project Manager y especialista en comunicación estratégica, su trabajo se centra en el desarrollo internacional, la participación ciudadana y la educación. Ha liderado estrategias de movilización y síntesis de conocimiento para la toma de decisiones en política pública, y programas de fortalecimiento de capacidades, así como el establecimiento de alianzas estratégicas y campañas de advocacy a nivel nacional y regional, en colaboración con gobiernos, organizaciones internacionales, fundaciones filantrópicas, Centros de investigación académica y la sociedad civil.
Es Comunicadora Gráfica Publicitaria y cuenta con estudios complementarios en Educación en Derechos Humanos y Comunicación Educativa. Actualmente, lidera la estrategia de Movilización del Conocimiento y gestión de redes en el Centro de Intercambio de Conocimiento e Innovación (KIX) para América Latina y el Caribe (LAC).
Andrea Lagos Mancilla
Coordinadora de Formación Docente.
Sobre Andrea Lagos Mancilla
Andrea Lagos Mancilla es Coordinadora de Formación Docente de SUMMA.
Andrea es una profesional con más 10 años de experiencia en investigación cualitativa y cuantitativa en la educación escolar; realizando estudios sobre políticas públicas, gestión educativa, mejora escolar, liderazgo y colaboración docente. También, posee experiencia en los ámbitos de gestión y coordinación de proyectos que promueven la mejora de las prácticas educativas.
Ha trabajado en organizaciones de asistencia técnica educativa, en unidades universitarias y centros de investigación encargados de apoyar a las políticas públicas educativas. En los últimos años, ha realizado estudios de postgrado abordando la gestión y la organización de la mejora educativa en las escuelas. Durante los años 2018 y 2019 se integra como parte del equipo profesional de Líderes Educativos, Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar (PUCV).
Actualmente, es docente de la Licenciatura en Educación de la Universidad Miguel de Cervantes (Santiago) y Directora de la Revista Socializar Conocimientos, proyecto colectivo y de acceso abierto de una red de investigadores en el extranjero.
Andrea Lagos Mancilla es socióloga de la Universidad de Valparaíso, Máster en Investigación Sociológica y Doctora en Sociología por la Universidad de Barcelona, España.
Rosa María Moncada
Oficial de apoyo a países KIX LAC.
Sobre Rosa María Moncada
Rosa María Moncada es oficial de apoyo a países en KIX LAC. Ha trabajado en educación en sectores diversos como el gobierno, cooperación externa y sociedad civil. Se desempeñó como la coordinadora técnica del Consejo Nacional de Educación en Honduras. Ha liderado y colaborado con Central America Peace scholarships, formación docente para proyectos de estándares y pruebas estandarizadas, informe sombra de la agenda 2030, índice del derecho a la Educación, y con procesos de elaboración de políticas públicas educativas y planes sectoriales.
Administradora de empresas de Virginia Commonwealth University y maestría de la Universidad Católica de Honduras. Se ha desempeñado como profesora en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras y como presidente de Intercultural Exchange Programs AFS.
Soledad Ytuarte
Directora de Comunicaciones.
Sobre Soledad Ytuarte
Soledad Ytuarte es la Directora de Comunicaciones de SUMMA. Trabajó durante más de 20 años en medios impresos y digitales en Argentina, y en agencias de Comunicación y Relaciones Públicas. Desarrolló gran parte de su carrera profesional como editora de periódicos en español e inglés, desarrollando proyectos y liderando equipos de periodistas.
Durante los últimos siete años se ha desempeñado como especialista en comunicación y consultora en organizaciones de la sociedad civil, y como consultora psicosocial ha trabajado en temas de aprendizaje, cambio y desarrollo asesorando a personas y organizaciones.
Enfocada en temas relacionados con la educación, la inclusión y la equidad, Soledad forma parte de la Red Internacional de Promotores de los Objetivos de Desarrollo Sostenible.
Además de periodista, es psicóloga social, Coach, y tiene un Posgrado en «Gestión y Dirección de Organizaciones sin Fines de Lucro» de la Universidad de San Andrés, Argentina.
Marcelo Fontecilla
Coordinador de Transformación Escolar.
Sobre Marcelo Fontecilla
Marcelo Fontecilla es Director de Transformación Escolar de SUMMA.
Ha desarrollado una experiencia de más de 20 años en educación y política educativa, profundizando en los temas de liderazgo directivo, asesoría y cambio educativo, inclusión e interculturalidad. En el Ministerio de Educación se desempeñó como Coordinador Nacional de Liceos Prioritarios, y posteriormente como Coordinador Nacional de Inclusión y Diversidad. Además, ha desarrollado una extensa experiencia en asesoría y mejoramiento educativo en instituciones como el Programa Interdisciplinario de Investigaciones Pedagógicas (PIIE), en Fundación Chile y en la Universidad Academia de Humanismo Cristiano.
Es Psicólogo de la Universidad de Chile y Magíster (c) en Antropología en la Universidad Academia de Humanismo Cristiano.
Raúl Chacón-Zuloaga
Director del Centro Regional para el Intercambio de Conocimiento e Innovación para América Latina y el Caribe (KIX LAC)
Sobre Raúl Chacón-Zuloaga
Raúl Chacón-Zuloaga es Director del Centro Regional para el Intercambio de Conocimientos e Innovaciones, (KIX por sus siglas en inglés), desarrollado por Global Partnership for Education (GPE) y el International Development Research Centre (IDRC). Con 20 años de experiencia en el campo educativo, enfoca su trabajo en el desarrollo y mejoramiento del sistema chileno, a través de la investigación y evaluación de diferentes políticas e iniciativas. Ha liderado y colaborado en los procesos de diseño, implementación, monitoreo y evaluación de las políticas educativas en Chile, especialmente en la instalación del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación en los últimos años.
También ha participado en iniciativas regionales e internacionales relevantes, como el Estudio Regional Comparativo y Explicativo del Laboratorio Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación (LLECE – UNESCO) y la Revisión de Recursos Escolares (OCDE), como parte del Grupo de Expertos Nacionales. De 2015 a 2018, ha sido profesor en la Maestría en Políticas Educativas de la Universidad Alberto Hurtado de Chile. Sociólogo de la P. Universidad Católica de Chile, tiene una maestría en Estudios Educativos de la Universidad Concordia, Montreal, Canadá.
María José Sepúlveda
Subdirectora de Políticas y Prácticas Innovadoras
Sobre María José Sepúlveda
María José Sepúlveda es Directora de Evaluación de SUMMA. Se ha desempeñado principalmente en el área de política educativa. Trabajó durante cuatro años en el Centro de Estudios del Ministerio de Educación de Chile, en la coordinación de la Unidad de Estadísticas y de Apoyo a Gabinete, con principal foco en la generación y sistematización de evidencia para la toma de decisiones informadas en distintos niveles ministeriales. Anteriormente se desempeñó en el área de investigación de la Fundación Elige Educar.
Es ingeniera comercial con mención en economía y magíster en Políticas Públicas de la Universidad de Chile.
Dante Castillo
Director de Políticas y Prácticas Innovadoras
Sobre Dante Castillo
Dante Castillo-Canales es director de Políticas y Prácticas Innovadoras de SUMMA. Ha trabajado en investigación social tanto en el sector público como privado. En la Universidad de Chile se desempeñó en temas de educación, trabajo y ciudadanía; en la Universidad de Cambridge, como investigador en políticas de educación superior y uso de información contextual en procesos de admisión a la educación terciaria. Ha trabajado en investigación de mercado, investigación en nuevas tecnologías de la información y procesos de innovación.
Es sociólogo de la Universidad de Chile, magíster en Cultura y Sociedad de la London School of Economics and Political Science (LSE) y diplomado en Marketing en la Universidad Adolfo Ibáñez.
Karla Fernandini
Directora de Desarrollo Estratégico e Incidencia
Sobre Karla Fernandini
Karla Fernandini es Directora de Desarrollo Estratégico e Incidencia de SUMMA. Con 15 años de experiencia en la gestión y liderazgo de proyectos sociales con impacto en las dimensiones de pobreza, inclusión económica, vivienda y educación. Su trayectoria profesional está ligada al desarrollo estratégico institucional, la gestión y monitoreo de proyectos y la implementación de estrategias de fundraising y alianzas colaborativas a nivel local e internacional.
Fue Gerente General de TECHO en Perú, Fundación internacional en la que posteriormente asumió el cargo de Gerente General para Latinoamérica y El Caribe. También fue Directora Regional de la ONG Acción Emprendedora y Consultora en diversos proyectos de desarrollo para entidades públicas y ONGs. Actualmente es vicepresidenta del Directorio de TECHO Internacional.
Es licenciada en Periodismo de la Universidad Católica del Perú y diplomada en Gestión Estratégica de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Cristián Cox
Presidente (Chile).
Sobre Cristián Cox
Sociólogo Universidad Católica de Chile, y Ph.D de la Universidad de Londres (1984). Profesor Titular de la Facultad de Educación y director del Centro de Políticas Comparadas de Educación, de la Universidad Diego Portales, en Santiago.
Durante los años Noventa dirigió los programas MECE del Ministerio de Educación de Chile, y de 1998 a 2006, constituyó y dirigió la Unidad de Currículum y Evaluación del Ministerio de Educación de ese país, responsable de la reforma curricular de esa década, y el sistema de medición de la calidad de la educación (SIMCE). Estableció y dirigió el Centro de Estudios de Políticas y Prácticas (CEPPE) de la Universidad Católica (2008-2011), y fue Decano de la Facultad de Educación de esta Universidad (2012-2015).
Ha sido profesor visitante en las Universidades de Stanford (USA) y Leiden (Holanda), consultor de la UNESCO, OECD, Banco Mundial y Banco Interamericano de Desarrollo. Entre 2010 y 2018 dirigió la Secretaría Técnica de la Estrategia Docente para América Latina y el Caribe de UNESCO-OREALC y actualmente participa en el Project Advisory Committee, de la International Civic and Citizenship Education Study 2022, de la IEA.
Rafael Carrasco
Subdirector de SUMMA.
Sobre Rafael Carrasco
Rafael Carrasco es subdirector de SUMMA. Con amplia experiencia en política educativa, es miembro de la Junta Directiva de la Agencia Nacional para la Calidad de la Educación del Gobierno de Chile. Trabajó durante ocho años en el Ministerio de Educación de Chile en varios puestos, como jefe de Desarrollo del Sistema de Medición de la Calidad de la Educación, y luego como jefe del Equipo Técnico del ministro y subsecretaria a cargo del diseño y desarrollo de políticas educativas, principalmente la Ley de Subvención Escolar Preferencial, que beneficia a los estudiantes más vulnerables del país.
Ha sido profesor en la Universidad de Stanford y en la Universidad Alberto Hurtado. Formó parte de la Comisión Nacional 2014 para la reforma del Sistema Nacional de Responsabilidad. También fue cofundador de la ONG San Pablo, que ofrece educación preescolar gratuita a niñas y niños de bajos ingresos.
Es ingeniero civil industrial, magíster en Economía de la Universidad de Chile, magíster en Educación Internacional Comparada y Doctorado en Educación de la Universidad de Stanford.
Contacto: rafael.carrasco@summaedu.org
Javier González D.
Director de SUMMA.
Sobre Javier González D.
Es economista (PhD. y MPhil, Universidad de Cambridge) especializado en desarrollo, desigualdad, movilidad social, educación e innovación. Durante 25 años, se ha dedicado al estudio comparativo, el diseño y el desarrollo de políticas públicas y cambios institucionales, desde la academia, el gobierno y diversas organizaciones internacionales.
Es director y cofundador de SUMMA, el Laboratorio de Investigación e Innovación en Educación para América Latina y el Caribe (creado por el Banco Interamericano de Desarrollo en 2016), desde donde asesora y colabora con las autoridades de los ministerios de educación de 26 países de América Latina y el Caribe, promoviendo la investigación y políticas educativas que fomenten una mayor justicia social.
También es Presidente del Consejo Directivo de la Agencia de Calidad de la Educación de Chile, institución del Estado encargada de evaluar los aprendizajes y orientar el mejoramiento educativo.
A nivel internacional, forma parte del grupo asesor de la red Schools+ de la OECD y del What Works Hub for Global Education (Universidad de Oxford). Ha sido asesor sénior de diversas organizaciones, entre ellas el Banco Interamericano de Desarrollo (BID), la UNESCO, el Banco Mundial, UK Research & Innovation (UKRI), Oxford Policy Management (OPM) y la ASEAN. Asimismo, ha sido miembro del Consejo de Administración de la Fundación Chile y de los consejos asesores de la UNESCO (GEM), CORFO, el Consejo Nacional de Innovación para la Competitividad de Chile, la Brookings Institution y la OECD.
En el ámbito académico, entre 2014 y 2022 estuvo afiliado a la Universidad de Cambridge como profesor de economía política y desarrollo. También ha impartido clases en Sciences Po (París, Francia), la Universidad de Brown (EE. UU.), la Universidad Autónoma de Barcelona (España), la CEPAL-ONU y la Universidad de Chile, donde además es investigador en el Centro de Estudios del Conflicto y la Cohesión Social (COES). Sus investigaciones han sido publicadas por diversas editoriales, como Oxford University Press, Routledge, Policy Press, UNESCO Press y Catalonia. Por su destacada contribución a la investigación académica, recibió el Premio David Marsden 2023 (al mejor artículo del año), otorgado por la Sociedad para el Avance de la Socioeconomía (SASE).
En el ámbito gubernamental, ocupó cargos de responsabilidad en Chile durante los gobiernos de Ricardo Lagos y Michelle Bachelet, principalmente como: Asesor de Políticas de Educación e Innovación en el Gabinete del Ministerio de Hacienda; Secretario Ejecutivo del Comité de Ministros para la Formación de Capital Humano Avanzado y Becas Chile; Director de Estudios y Planificación Estratégica de la Comisión Nacional de Investigación Científica y Tecnológica (CONICYT); e Investigador en el Ministerio de Educación. Desde estos cargos, contribuyó al diseño de leyes, programas y reformas en los ámbitos educativo, tributario y de innovación.
Durante el tercer y último día, se lograron avances significativos al trabajar en acuerdos para la construcción de una agenda regional. Se destacó la colaboración estrecha entre los países participantes, subrayando la importancia de compartir experiencias y conocimientos para fortalecer la implementación de las estrategias EMIS. 
