SUMMA en CIES 2025: evidencia educativa y práctica docente; ed-tech en América Latina y el Caribe; experiencias de MEL en KIX; las TIC para mejorar los sistemas de DPD en el Sur Global

31 de marzo de 2025

Noticias

La Sociedad Internacional de Educación Comparada (CIES por sus siglas en inglés) llevó a cabo del 22 al 26 de marzo en Chicago, Illinois, su Conferencia anual cuyo tema fue “Visualizando la educación en una sociedad digital”.

SUMMA a través de distintos proyectos y representantes estuvo presente y participó activamente en conversaciones y paneles de discusión durante las tres jornadas del evento.

El director de KIX LAC en SUMMA, Raúl Chacón, expuso en la sesión sobre “Uso del mapeo y la recolección de resultados en el intercambio de conocimientos e innovación de la Alianza Mundial para la Educación: desafíos y éxitos” que se llevó a cabo el lunes 24. Su presentación titulada “Mejorar la política y la práctica educativa a través del sistema MEL: Experiencia del Centro GPE KIX LAC”, se enfocó en la experiencia del centro en el desarrollo y uso de un sistema de monitoreo, evaluación y aprendizaje robusto que ha sido un componente clave de su impacto.

Presidido por José Luis Canelhas de NORRAG, el panel presentó las experiencias del Intercambio de Conocimientos e Innovación (KIX) de la Alianza Mundial para la Educación (AME), en el uso del llamado Mapeo de Alcances y Recolección de Alcances para seguir su progreso y resultados y apoyar su objetivo de responder a las necesidades de los stakeholders involucrados. Las otras presentaciones estuvieron a cargo de Marina Dreux Frotté, de NORRAG; Victoria Kanobe Kisaakye de UNESCO junto a Yvonne Risper Atieno Mboya de UNESCO IICBA; y Ina-Aissatou Sano y Maïmouna SISSOKO TOURE, de IFEF OIF.

Además, el director de KIX LAC, participó en otros dos espacios: «Consideraciones sobre la equidad a la hora de aumentar el impacto», una sesión liderada por Brad Olsen de The Brookings Institution, el miércoles 26; y el sábado 22, junto a Sisera Simon, jefa de la División Humana y Social de la Organización de Estados del Caribe Oriental (OECO), en la mesa redonda sobre «Los intermediarios del conocimiento: ¿Son los centros regionales el camino a seguir?», organizada por NORRAG y liderada por Tricia Wind, del Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC).

Conoce más sobre KIX LAC en CIES 2025

Por su parte, el director de Políticas y Prácticas Innovadoras de SUMMA, Dante Castillo, expuso el martes 25 en la sesión sobre “Activismo, educación y tecnología: Empoderamiento de mujeres y jóvenes en América Latina”. El tema de su presentación fue “Panorama y desafíos de la Ed-Tech en América Latina y el Caribe” y tuvo como objetivo mostrar los resultados del estudio homónimo realizado en América Latina y el Caribe (ALC) como parte de una iniciativa de investigación más amplia del Sur Global. Esta iniciativa llevada a cabo por GRADE y Southern Voice exploró el panorama cambiante de la tecnología educativa (ed-tech), particularmente a la luz del creciente enfoque global y nacional en este campo. La iniciativa prestó atención al impulso que la pandemia implicó para integrar la tecnología en la educación, no sólo para abordar los desafíos relacionados con el acceso, la calidad y la gestión del sistema, sino también, para comprender las dimensiones clave que son centrales en los debates sobre ed-tech: las implicaciones pedagógicas, el papel de la ed-tech en la lucha contra las desigualdades y las estructuras de gobernanza.

La sesión fue organizada por Olamma Agwu Kalu, de UPAEP (Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla) y presidida por Laura A Edwards de Northern Kentucky University. Contó además con presentaciones individuales sobre “Activismo online de las mujeres cubanas: Educando y defendiendo valores y derechos revolucionarios”, “Aprovechando el poder de la tecnología para promover el crecimiento personal y la ciudadanía activa entre las estudiantes de bachillerato público en México” y “Hacia la equidad en el aprendizaje en América Latina: Comprender y apoyar a los más marginados a través de la tecnología”

Castillo-Canales también estuvo el miércoles 26 a las 11:15 am en el panel organizado por Education Endowment Foundation (EEF), “Concebir un ecosistema de evidencia coherente para la educación en una sociedad digital: síntesis, movilización y generación de evidencia global y local”.

La sesión, moderada por Jonathan Kay de EEF, llevó a los asistentes a través de la trayectoria de los miembros de la Evidence for Education Network (EEN) de la que SUMMA forma parte, hacia la combinación de una amplia base de datos mundial con la ejemplificación y la movilización locales.

SUMMA exploró las formas en que su plataforma abierta, que alberga recursos pedagógicos contextualmente sensibles, puede influir en las prácticas docentes en toda América Latina para mejorar los resultados de los estudiantes. Por su parte, eBASE África compartió su enfoque de movilización “Auditorías pedagógicas y retroalimentación”, cuyo objetivo es poner las pruebas disponibles en manos de los profesionales, identificando las barreras y las estrategias para mejorar la alfabetización en pruebas en la profesión. La Fundación Queen Rania mostró las enseñanzas extraídas de la puesta a prueba de una guía de participación parental en Jordania, centrada en la reducción de la brecha digital mediante la provisión de recursos, herramientas y canales mixtos, digitales y no digitales. Castillo-Canales compartió la discusión con Sandy Qarmout de la Fundación Queen Rania; y Rigobert Hanny Pambe Miong de eBASE Africa.

Por último, la Iniciativa para el Empoderamiento Docente (ETI por sus siglas en inglés) liderada por SUMMA y FIT-ED en el marco de la Coalición para el Desarrollo Profesional Docente (DPD) a Escala para el Sur Global, con el apoyo de IDRC también estuvo presente.

El miércoles 26 se llevó cabo el workshop “Aprovechar las TIC para mejorar la equidad en los sistemas de desarrollo profesional docente”, organizado en conjunto por GPE KIX y ETI. El espacio comenzó con la presentación de Margarita Peña de GPE quien presentó los hallazgos de un estudio de síntesis que pone el foco en 11 proyectos que implementaron estrategias innovadoras para mejorar el DPD en el Sur Global, incluyendo la introducción de componentes de TIC con diferentes objetivos e intensidades.

A continuación, hubo un espacio de presentación de cuatro proyectos de ETI, moderado por Freda Wolfenden, de The Open University, quien es líder de investigación de la iniciativa. Fueron parte de las presentaciones y el debate: Marzia Ibrahim (IT for Change); Kristeen Chachage (consultora independiente); Fika Burton Mwakabungu (Instituto de Educación de Tanzania); Kris Stutchbury (Universidad Abierta, Reino Unido); Eliane Metni (Asociación Internacional de Educación); John Piri (World Vision, Zambia).