KIX LAC lanzó el Ciclo de Movilización de Conocimiento sobre Educación en Primera Infancia

11 de febrero de 2025

KIX

Ver grabación seminario: ➡️Sesión #1 || ➡️ Sesión #2

SUMMA – KIX LAC, con el apoyo de la Alianza Mundial para la Educación (AME) y el Centro Internacional de Investigaciones para el Desarrollo (IDRC), llevó a cabo el 30 y 31 de enero de 2025 el lanzamiento del nuevo Ciclo de Movilización de Conocimiento: Uso de Evidencia para la Educación en Primera Infancia. El inicio de este ciclo se concretó con la realización del seminario “La educación inicial como motor del desarrollo integral: conectando desafíos globales con innovaciones locales y nacionales”.

Este encuentro marcó el comienzo de una nueva etapa de trabajo centrada en la Primera Infancia, que se desarrollará durante todo el 2025 y abordará los desafíos y prioridades de la educación inicial en América Latina y el Caribe, conectando perspectivas globales, regionales y prácticas para destacar su relevancia y la importancia de la colaboración e inversión en soluciones educativas efectivas.

Día 1

Raúl Chacón, Director del KIX LAC, dio la bienvenida a los presentes y destacó la relevancia del nuevo ciclo, centrado en la Educación en Primera Infancia (EPI), como un espacio clave para identificar necesidades específicas en torno al desarrollo infantil y promover colaboraciones adaptadas a los contextos de cada país.

A continuación, Dante Castillo, Director de Políticas y Prácticas Innovadoras de SUMMA, analizó cuáles son los puntos a abordar más críticos que enfrenta la educación inicial en la región. Entre los desafíos identificados, destacó la falta de institucionalización en la formación docente y las concepciones culturales que ven a los centros educativos solo como espacios de cuidado, sin reconocer su rol en el desarrollo integral de niños y niñas. Castillo enfatizó la importancia del trabajo conjunto y el intercambio de conocimientos como estrategias clave para avanzar hacia soluciones innovadoras y sostenibles.

Posteriormente, Carlos González-Sancho, Analista de Políticas en la División de Primera Infancia y Escuelas, Dirección de Educación y Competencia de la OCDE, presentó el último informe de la serie Starting Strong, titulado “Reducing Inequalities by Investing in Early Childhood Education and Care”. Compartió hallazgos sobre la influencia de la familia en la alfabetización y habilidades numéricas tempranas, resaltando la necesidad de priorizar a los niños más vulnerables y mejorar el acceso a servicios educativos de calidad. Este informe propone una hoja de ruta con cinco áreas clave: ampliar la participación eliminando barreras, fortalecer la interacción entre educadores y niños, hacer la EPI más inclusiva, conectar los servicios con las comunidades y mejorar la gobernanza y la necesidad de un financiamiento sostenible y equitativo.

Continuando con las presentaciones, la Dra. Eunice Deras, Directora Ejecutiva del Instituto Crecer Juntos (ICJ) de El Salvador, brindó detalles sobre la política “Crecer Juntos” diseñada para garantizar el desarrollo integral de la primera infancia, priorizando a niños desde la gestación hasta los 8 años. Esta iniciativa entre sectores ha promovido reformas legales clave, como los programas “Nacer con Cariño” para un parto respetado, “Crecer Juntos” para la protección infantil y “Amor Convertido en Alimento» para fomentar la lactancia materna. En educación, el programa “Mi Nueva Escuela» moderniza infraestructura y currículo, mientras que la colección “Árbol de Vida» promueve la lectura temprana. Con equipos de gestión descentralizados en todo el país, Crecer Juntos busca garantizar el acceso equitativo a educación y protección, incluyendo a niños migrantes y en contextos vulnerables, asegurando así un desarrollo más inclusivo.

Sisera Simon, Jefa de la División de Humanidades y Ciencias Sociales de la Organización de Estados del Caribe Oriental (OECO), analizó la educación en la primera infancia en esa región, señalando retos como la baja cobertura, la falta de estandarización en los centros educativos, la escasez de docentes especializados y el insuficiente financiamiento. Para abordar estos desafíos, se han implementado estrategias como la creación de un marco curricular regional, el fortalecimiento de la colaboración entre sectores y el desarrollo de plataformas digitales para la formación docente. También se han impulsado evaluaciones en lectura y matemáticas para medir el impacto de la educación inicial y mejorar las políticas en la región.

Luego de un enriquecedor intercambio de preguntas y comentarios entre los participantes y los disertantes, fue el turno de Zoyah Kinkead-Clark, Profesora Senior en Educación Inicial de la Universidad de West Indies, Mona, quien abordó la educación en la primera infancia en el Caribe y evaluó la calidad educativa en tres dimensiones: procesos, estructura y sistema, señalando que la crisis sanitaria agravó las desigualdades. Para hacer frente a estos retos, se han promovido estrategias como la formación docente, la implementación de programas liderados por la academia y la colaboración entre sectores.

Para cerrar el primer día, Desirée López de Maturana Luna, Vicepresidenta de la Organización Mundial para la Educación Preescolar (OMEP) para América Latina, resaltó la necesidad de un compromiso estatal para asegurar el acceso universal a la educación en la primera infancia. Destacó el rol de las organizaciones no gubernamentales y las alianzas estratégicas en el fortalecimiento de la educación infantil, aunque persisten desafíos como la falta de financiamiento y el reconocimiento de programas no formales. Asimismo abordó el aprendizaje dialógico como una herramienta para fomentar la ciudadanía desde la infancia, promoviendo la corresponsabilidad entre instituciones, comunidades y familias. Finalmente, indicó que las experiencias en Honduras y Guatemala demostraron que la participación activa de las familias en la toma de decisiones mejora los resultados educativos y contribuye a una educación más inclusiva.

Día 2

Para dar comienzo a la segunda jornada, la Subsecretaria de Parvularia del Ministerio de Educación de Chile, Claudia Lagos, expuso sobre los avances en educación inicial, resaltando el trabajo conjunto entre educación, salud y protección social para el desarrollo infantil. Resaltó la creación de la Subsecretaría de Educación Parvularia en 2015 y la evolución del programa “Chile Crece Contigo” a “Chile Crece Más”, ampliando la cobertura desde la gestación. Entre los logros clave, subrayó el acceso prioritario para el 60% más vulnerable, la atención en salud mental infantil y el desarrollo de materiales inclusivos. Sin embargo, señaló la necesidad de ampliar la cobertura con equidad territorial, fortalecer la articulación local y consolidar los avances en el marco de la Política Nacional de la Niñez y Adolescencia 2024-2032.

Siguiendo con los casos nacionales, Belkis Hernández, Subdirectora General de Educación Prebásica de la Secretaría de Educación de Honduras, presentó los esfuerzos de su país para mejorar la atención educativa en comunidades rurales. Destacó a los Centros Comunitarios de Educación Prebásica (CCEPREB), que brindan preparación a niños de zonas rurales para su ingreso al nivel inicial, y a la Comisión Nacional para el Desarrollo de la Educación Alternativa No Formal (CONEANFO), que brinda estimulación temprana y formación a familias con niños de 0 a 3 años. También resaltó los Centros de Educación Intercultural Bilingüe, que garantizan una enseñanza contextualizada en comunidades indígenas, y el programa Educación en Casa (EDUCAS), que permite a madres y tutores capacitados enseñar a niños sin acceso a centros educativos cercanos. Por último, remarcó las estrategias de formación docente en zonas rurales, la dotación de materiales didácticos y estrategias de lectoescritura en educación inicial, como la creación del programa «Municipios Campeones por la Educación» para mejorar indicadores educativos.

Para cerrar este segmento, Astra Mckenzie, Coordinadora Nacional de OECO-PEARL (siglas en inglés para el Programa para el Avance Educativo y el Aprendizaje Relevante) del Ministerio de Educación de Granada, expuso sobre la implementación del currículo High Scope en la educación infantil en Granada, Antigua y Barbuda, y Saint Kitts y Nevis. Destacó su enfoque en el aprendizaje participativo y el juego estructurado, pero también señaló desafíos como la falta de recursos, el apoyo insuficiente a docentes y la resistencia al cambio. Para superar estos obstáculos, se han impulsado capacitaciones continuas, aprendizaje entre pares y supervisión docente, además de campañas de concientización para padres.

Agustín de la Varga González, Gerente de Educación de la Oficina Regional para América Latina y el Caribe de UNICEF, recalcó la importancia de la primera infancia como una etapa crucial donde se forman las bases para el desarrollo cerebral, influyendo directamente en la capacidad cognitiva, emocional y social de los individuos. Subrayó que, a pesar de avances en políticas y estándares de calidad, persisten desafíos como el financiamiento insuficiente y la falta de monitoreo. Propuso estrategias como el refuerzo del marco legal, mayor inversión en educación infantil y la mejora de sistemas de monitoreo para diseñar intervenciones más efectivas.

Terminando el segundo día, Joa Keis, Especialista en Educación para la Alianza Mundial para la Educación (AME), abrió su ponencia destacando que la educación en primera infancia es el sector menos financiado y con los sistemas de datos más débiles. Mencionó estrategias prometedoras como la presupuestación basada en resultados en Perú, asociaciones público-privadas en Asia Central y el modelo de cofinanciamiento de la AME en El Salvador. Subrayó la importancia del diálogo político y la descentralización de recursos para mejorar la educación inicial en América Latina y el Caribe. Para concluir, reafirmó el compromiso de GPE KIX con el fortalecimiento del sector, promoviendo la colaboración regional y el uso de evidencia en la toma de decisiones.

Finalmente y para cerrar el evento, Florencio Ceballos, Especialista Senior de Programas en IDRC, brindó sus reflexiones finales remarcando que la Educación en Primera Infancia es una prioridad para GPE KIX debido a su impacto en el desarrollo y la equidad de género. A su vez, aseguró el compromiso de GPE KIX con el fortalecimiento de la educación en la primera infancia en América Latina y el Caribe, promoviendo la cooperación regional y el uso de evidencia para respaldar decisiones que generen un impacto sostenible en el sector.