EdTech: Entre el optimismo, la desilusión y la esperanza

SUMMA y Profuturo, el programa de educación digital impulsado por Fundación Telefónica y Fundación La Caixa, realizaron el seminario en línea «ed-ech: entre el optimismo, la desilusión y la desesperanza», que convocó a especialistas, expertos y expertas en tecnologías a reflexionar sobre una pregunta concreta: ¿qué debemos conservar, cambiar o eliminar de nuestras prácticas educativas mediadas por tecnología (digitales y no digitales) para avanzar en la mejora de los aprendizajes? La pregunta se orientó a dilucidar si podemos mantener la esperanza en el rol que juegan las tecnologías digitales para superar la crisis educativa.

El webinar se estructuró en dos bloques. El primer bloque denominado «Conceptualizando políticas y prácticas de ed-tech», tuvo como ponentes a Mariano Fernández-Enguita, Catedrático emérito de Sociología en la Universidad Complutense de Madrid (UCM); Gabriela Gambi, Asociada Senior de Educación del BID; y Justin Reich, profesor asociado de medios digitales en el MIT y director de Teaching Systems Lab. Moderó el espacio Dante Castillo, director de Políticas y Prácticas Innovadoras de SUMMA.

Fernández-Enguita realizó su presentación «No hay educación sn tecnología: la cuestión es cuál y cómo», en la que destacó que existe en la actualidad «una pugna por quién dicta los términos en educación» haciendo referencia al último GEM Report de la UNESCO sobre Tecnología en la Educación. El catedrático agregó: «Tenemos una tecnología con enormes posibilidades pero estamos viviendo un momento álgido, por un lado de innovación y transformación, pero también de resistencia y reacción contra todo lo que asoma». Y advirtió que «lo más prometedor de la tecnología digital no ha sido hecho ni para la educación ni para el ámbito iberoamericano». «No es posible abordar esto desde las políticas educativas ni desde el aula y el profesor, el campo de acción son los centros con sus colectividades  de alumnos y profesores y las redes de centros», concluyó.

Por su parte, Gabriela Gambi, expuso sobre “Tecnologías digitales en la educación: experiencias y aprendizajes internacionales” y señaló que es poco probable una educación pertinente si no integra las tecnologías digitales aunque «hay mucha cautela sobre el impacto de la tecnología en la educación como el poco acceso y el riesgo de reforzar desigualdades». La especialista sintetizó sus recomendaciones en tres palabras: intencionalidad, equidad y sostenibilidad, y reiteró que el foco debe estar puesto en el aprendizaje y no en la tecnología por sí sola.

«Failure to Disrupt: Why Technology Alone Can’t Transform Education» (No lograr la disrupción: por qué la tecnología por sí sola no puede transformar la educación»), fue el título de la presentación de Justin Reich que además es el nombre de su libro. Advirtió que existen dos conclusiones sobre tecnología y educación que son recurrentes y «que pueden ser útiles para entender lo que sucederá luego». Uno es que «cuando los(as) docentes tienen acceso a nuevas tecnologías las utilizan para prolongar sistemas existentes», y en segundo lugar, «donde haya nuevas prácticas con tecnología educativa beneficiosas e innovadoras, éstas beneficiarán desproporcionadamente a las poblaciones privilegiadas» antes que a otras. También destacó la importancia de construir capacidades en los educadores para que la tecnología aplicada a la educación, funcione.

En el segundo bloque, «Innovaciones y buenas prácticas ed-tech en América Latina», expusieron Irene González, Gerente de Datos y Ciencias Comportamentales de Ceibal; Silvana Veinberg, responsable de desarrollo institucional y fundadora de Canales Organización Civil; y Luis Miguel Espinal Fuentes, Coordinador del Programa Nacional de Transformación Educativa Digital (PNTED) de Honduras. El espacio fue moderado por Javier González Casado, gerente del área de Innovación de ProFuturo.

Irene González compartió el proyecto «Desafío profundo» de Ceibal que tiene como objetivos promover la lectura y resolución de problemas con el uso de un universo narrativo y acompañar al docente en la integración de las narrativas con sus propuestas didácticas en general y su abordaje competencial en particular.

La presentación de Silvana Vainberg se centró en “el uso de la tecnología como herramienta de acceso a la lectura y la escritura en lengua de señas” y presentó la iniciativa Videolibros.org que desmitifica la idea de los niños y niñas sordas de que los libros no son para ellos(as). Esta plataforma contiene libros leídos en lenguas de señas, por lectores(as) sordos(as), con audio en español, animaciones, son gratuitos y descargables y además, tienen juegos interactivos.

Luis Espinal, por su parte, presentó el Programa Nacional de Transformación Educativa Digital (PNTED), una iniciativa del BID y el gobierno de Honduras para acompañar al sistema educativo gubernamental hondureño en la adopción de tecnologías y aprendizaje de nuevas pedagogías en los procesos de enseñanza -aprendizaje, reducir la brecha digital a través de servicios de conectividad,  al mismo tiempo que busca lograr en los docentes y educandos, el desarrollo de habilidades y competencias del siglo XXI a través de un plan de formación personalizado, acompañamiento y seguimiento pedagógico y soporte técnico altamente especializado. Espinal hizo un repaso de los resultados del primer año del programa y mostró una proyección para el 2024, año durante el que se espera conectar a 2.000 centros educativos.

Este seminario se realizó en el marco de la colaboración iniciada este año entre SUMMA y ProFuturo, que contiene dos líneas de trabajo: una estratégica y de evaluación, que busca mejorar la producción de conocimiento del programa ProFuturo, y una segunda orientada a la difusión, que se orienta a diseminar innovaciones, piezas de conocimientos y evidencia en el campo de la transformación digital en educación en Latinoamérica.

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