Conversations KIX | Vers un développement holistique de la petite enfance dans la région: principales avancées et défis

mars 20th, 2025.

KIX

🎦Voir Conversations KIX | Vers un développement holistique de la petite enfance dans la région (audio en espagnol)

La dix-neuvième édition des Conversations KIX a bénéficié de la participation d’ Alejandra Cortázar, Senior Fellow au Dialogue interaméricain, qui a fourni une analyse détaillée des principaux progrès et défis qui existent dans la région en ce qui concerne l’éducation de la petite enfance. L’entretien a été mené par Pedro Garret, coordinateur de projet et de recherche au KIX LAC.

Plusieurs organisations d’Amérique latine et des Caraïbes, telles que le Dialogue interaméricain, se sont penchées sur la question de l’éducation de la petite enfance, créant ainsi un écosystème d’apprentissage partagé. Dans ce contexte, KIX LAC développe cette année le « Cycle de mobilisation des connaissances : utilisation de données probantes pour l’éducation de la petite enfance » », réunissant des représentants de la région et de diverses organisations. L’objectif est de contribuer à l’autonomisation collective en explorant des approches innovantes pour une éducation de la petite enfance de qualité, inclusive et équitable.

La conversation a commencé par un aperçu de la situation en Amérique latine, où les enfants issus de ménages socio-économiques défavorisés ont 40% moins de chances d’avoir accès à l’éducation préscolaire que ceux issus de ménages plus favorisés. En outre, dans les zones rurales et les communautés indigènes, la couverture de l’éducation préscolaire se situe entre 50 et 70 %, avec une pénurie marquée d’infrastructures adéquates, de matériel éducatif et d’enseignants spécialisés.

Pour remédier à ces inégalités, plusieurs pays ont mis en place des formes alternatives d’éducation précoce. Au Pérou, au Salvador et en Colombie, des programmes communautaires ont proposé des solutions plus accessibles et plus conviviales pour les familles, élargissant ainsi les possibilités d’apprentissage de la petite enfance.

Le Dialogue interaméricain a permis de promouvoir un Agenda régional pour le développement de la petite enfance, établissant cinq accords clés:

Intersectorialité et financement, pour l’investissement stratégique et la coopération technique entre les secteurs et les niveaux de gouvernement.
La qualité des services de développement de l’enfant, par le biais de mécanismes d’assurance pour des soins complets, pertinents et opportuns.
La mesure du développement de l’enfant, avec des systèmes d’évaluation et de suivi pour guider la prise de décision.
Collaboration et partenariats, par l’articulation entre l’État, les acteurs et institutions clés et la société civile.
L’inclusion et l’équité, pour s’assurer que tous les enfants sont pris en compte dans les politiques de la petite enfance.

Depuis leur signature en 2017 à Bogota, plusieurs pays ont travaillé à la mise en œuvre de ces accords. En République dominicaine et au Chili, par exemple, des lois ont été promulguées pour renforcer l’éducation et la protection de la petite enfance. Cependant, le financement reste un défi, car de nombreuses politiques ne disposent pas de budgets stables et dépendent de décisions gouvernementales à court terme.

En ce qui concerne l’assurance de la qualité dans l’éducation, au Chili, la mise en œuvre du système d’assurance de la qualité dans l’enseignement préprimaire progresse avec la supervision de la superintendance et l’adoption de normes obligatoires. Le Honduras et le Salvador ont élaboré des normes structurelles pour l’enseignement préprimaire, tandis que le Mexique a lancé la politique nationale d’éducation précoce, soulignant la nécessité d’un organe directeur et de normes structurelles. Ces avancées reflètent un engagement croissant en faveur d’une éducation préscolaire de qualité, mais des défis subsistent, tels que le manque de connexion entre les systèmes d’éducation et de santé, l’hétérogénéité des normes entre les prestataires et la duplication des actions entre les institutions.

Un aspect clé de ce processus a été la formation du réseau « Somos Crianza », une initiative qui relie les organisations de la société civile de sept pays: le Brésil, le Chili, la Colombie, l’Équateur, le Guatemala, le Mexique et le Pérou. Son objectif est de renforcer le plaidoyer en faveur des politiques publiques de la petite enfance, en promouvant un écosystème d’apprentissage mutuel et des stratégies communes pour élargir l’impact.

Cortázar a expliqué que ce réseau a réalisé des progrès significatifs en influençant les décideurs, en promouvant des campagnes de communication régionales et en renforçant la collaboration avec les organisations internationales. Ces actions ont été essentielles pour faire de l’éducation de la petite enfance une priorité de l’État dans plusieurs pays de la région. Dans ce sens, elle a souligné l’importance de continuer à développer le réseau et a invité d’autres organisations à rejoindre Somos Crianza.

En conclusion, la spécialiste a souligné que le défi régional est de s’assurer qu’aucun pays ou population n’est laissé pour compte dans le renforcement de l’éducation de la petite enfance. Elle a expliqué que cela implique non seulement de consolider les accords existants, mais aussi de trouver des mécanismes pour soutenir les pays qui ont le plus de difficultés à les mettre en œuvre.

À l’avenir, le Dialogue interaméricain et d’autres organisations continueront à promouvoir des espaces de collaboration et d’articulation régionale pour faire en sorte que la petite enfance soit un pilier fondamental des politiques publiques en Amérique latine et dans les Caraïbes. La création de partenariats, l’investissement durable et la production de données fiables resteront des aspects essentiels pour réaliser des progrès significatifs dans les années à venir.