La 4ème rencontre annuelle de KIX LAC rassemble les leaders de l’éducation pour partager les progrès et planifier pour 2025

🎥 Voir la vidéo du premier jour

📚 Explorer le document de synthèse de la rencontre

 

Les 13 et 14 novembre, la quatrième rencontre annuelle du KIX LAC s’est tenue, avec la participation exceptionnelle de représentants de l’ Organisation des États des Caraïbes Orientales (OECS), du Partenariat Mondial pour l’Education (GPE) et du Centre de Recherches pour le Développement International (CRDI) du Canada. Étaient également présents des collègues des projets de recherche appliquée du KIX et des délégués des pays de l’Amérique latine et des Caraïbes – y compris des nouveaux venus et des personnes ayant déjà fait leurs preuves – de la Dominique, du Salvador, de la Grenade, du Guatemala, de la Guyane, d’Haïti, du Honduras, du Nicaragua, de Sainte-Lucie et de Saint-Vincent-et-les-Grenadines. Des spécialistes de l’éducation de la petite enfance, des directeurs, des directeurs adjoints, des coordinateurs et des présidents de différentes organisations éducatives de la région ont également participé à la réunion.

Comme lors des éditions précédentes, l’objectif de la réunion était de présenter les progrès et les réalisations accomplis par le pôle au cours de l’année écoulée, ainsi que de convenir d’un programme de travail pour 2025, qui comprend le lancement d’un nouveau « Cycle de mobilisation des connaissances sur la petite enfance ».

Premier jour

 

Dans son allocution de bienvenue, Javier González, directeur de SUMMA, a souligné la pertinence du renforcement de la collaboration régionale entre les acteurs clés du secteur de l’éducation en Amérique latine et dans les Caraïbes. Il a également souligné que KIX LAC a promu des programmes définis par les pays eux-mêmes, en donnant la priorité à l’alphabétisation initiale dès la petite enfance en tant que pilier pour relever les défis structurels, tels que l’abandon scolaire et les retards en matière d’éducation. Il a également remercié l’OECO, le GPE et le CRDI Canada pour leurs efforts conjoints.

Les réalisations et les progrès de l’année écoulée ont ensuite été présentés, notamment le cycle de mobilisation des connaissances sur l’utilisation des données probantes, le projet de Renforcement de la formation initiale des enseignants dans les Caraïbes orientales – entre l’Université des Indes occidentales (UWI) et SUMMA, les visites d’apprentissage technique et le mécanisme de soutien aux pays.

Plusieurs représentants et acteurs clés de l’éducation ont souligné à travers leurs témoignages l’impact du travail réalisé avec KIX LAC. Certaines de ces expériences sont présentées ci-dessous par la voix de leurs protagonistes:

 

•  En ce qui concerne le cycle de mobilisation et l’importance de la collaboration, Schenelle Leonce, responsable de la planification au ministère de l’éducation de Sainte-Lucie, a souligné que la visite au Guyana en décembre 2023 avait été très utile pour comprendre ce qu’implique la mise en œuvre d’un SIGE. L’expérience et le plan d’action de la Guyane en matière de SIGE lui ont permis de réévaluer sa compréhension de ce qui est nécessaire à la mise en œuvre d’un tel système.

 

•  Esthefani Cerrato, Directeur adjoint de la recherche en éducation, Secrétariat à l’éducation du Honduras, a commenté la visite d’apprentissage technique que la délégation hondurienne a effectuée au Chili en septembre 2023, en indiquant qu’il était très utile d’apprendre de première main les initiatives et les politiques éducatives efficaces dans le système éducatif chilien et comment ces connaissances étaient liées à la mise à jour de la formation des enseignants, qui est toujours en cours au Honduras. Il a également souligné qu’il s’agissait d’une expérience de croissance et a invité les personnes présentes à participer à ces visites.

 

• D’autre part, Germain Anthony, Spécialiste technique principal de l’unité de gestion de l’éducation de l’OECO, a souligné l’importance de l’échange de connaissances et de la promotion de la collaboration entre les acteurs et les organisations du secteur de l’éducation. Dans son intervention, il a fait part de son expérience lors des visites techniques en Guyane et aux Bahamas, axées sur la mise en œuvre régionale du SIGE, au cours desquelles il a pu confirmer que le succès de ce système nécessite un soutien global, y compris les aspects législatifs et les ressources humaines, infrastructurelles et financières. Enfin, Anthony a transmis la demande de l’OECO au KIX LAC de continuer à faire avancer la mise en œuvre du SIGE dans la région.

 

•  Ana Marta Najarro, Directeur de la planification, ministère de l’éducation, de la science et de la technologie du Salvador, a déclaré que le ministère est plongé dans un processus de transformation du système éducatif, évoluant d’une focalisation initiale sur la petite enfance à un travail plus large sur les trajectoires éducatives complètes. Elle a souligné le soutien et l’accompagnement apportés par SUMMA et KIX LAC à la réforme de l’éducation au Salvador, grâce à l’échange de connaissances, d’expériences et de bonnes pratiques en provenance d’autres pays. En conclusion, il a invité les pays présents à se joindre et à participer activement à ce mécanisme de collaboration.

 

•  Alana Dominguez, directrice des programmes et de l’évaluation au Secrétariat à l’éducation du Honduras, a ensuite indiqué que le Honduras avait réalisé des progrès significatifs dans la mise à jour des programmes dans le cadre du plan de refondation de l’éducation, en mettant l’accent sur la recherche et l’action collaborative. La visite au Chili en 2022 a permis de promouvoir des lignes de travail spécifiques, renforcées cette année par des réunions entre le ministère de l’Éducation du Chili et l’Université de Talca, qui ont débouché sur la signature d’une lettre d’entente qui élargit les possibilités de coopération technique. Ce processus reflète l’importance d’avoir des partenaires tels que KIX LAC pour renforcer les compétences et structurer solidement le chemin vers une éducation renouvelée.

 

Pour clôturer la première journée de la réunion, Raúl Chacón, directeur du KIX LAC, a présenté les projets de l’année à venir, tels que le nouveau cycle de mobilisation des connaissances sur la petite enfance, les nouvelles visites d’apprentissage technique, les nouvelles études sur l’utilisation des données probantes en Amérique latine et dans les Caraïbes et la réunion en face-à-face prévue pour mai 2025.

Florencio Ceballos, spécialiste de programme principal au CRDI, a présenté aux participants les projets menés par le KIX et a souligné qu’au cours des prochaines années, ils travailleront sur des projets de recherche dont l’objectif principal sera d’articuler la production de données probantes avec les priorités et les stratégies nationales des pays, ainsi qu’avec le travail de la plateforme de l’Amérique latine et des Caraïbes. L’objectif est d’intégrer ces initiatives dans un cadre plus large de politique de développement et d’éducation, afin de renforcer leur impact dans la région.

Enfin, Ian Macpherson, responsable de l’échange de connaissances et d’innovations (KIX) à GPE, a souligné l’impact positif de la recherche et de l’échange de connaissances que le KIX LAC effectue dans la région, soulignant que ces efforts contribuent à renforcer la capacité des pays à mettre en œuvre des réformes transformatrices, à optimiser les investissements et à favoriser l’utilisation de données probantes dans les processus politiques en matière d’éducation. 

 

Deuxième jour

 

Au cours de la deuxième journée, les participants ont travaillé à la définition des questions prioritaires et des principaux défis dans le domaine de la petite enfance, ainsi qu’à l’identification des principales lacunes en matière de connaissances sur ces défis.

Sisera Simon, chef de la division des affaires humaines et sociales de l’OECO, a accueilli les participants en soulignant l’importance de l’éducation de la petite enfance en tant que moteur de transformation pour l’Amérique latine et les Caraïbes, et en insistant sur la nécessité d’un accès équitable et de qualité pour briser les cycles de la pauvreté et créer des sociétés plus résilientes. Il a reconnu les défis de la région tels que les inégalités socio-économiques et le fossé entre les hommes et les femmes, mais a également souligné le potentiel des initiatives de collaboration telles que KIX LAC pour promouvoir l’innovation fondée sur des données probantes, le partage des connaissances et le renforcement des capacités. Enfin, il a appelé à une action conjointe des dirigeants, des éducateurs et des communautés pour s’assurer que chaque enfant puisse atteindre son plein potentiel, transformant ainsi l’avenir de l’éducation. 

Avant les sessions de travail, une présentation conceptuelle a été faite sur les aspects à approfondir dans le cadre du cycle de mobilisation des connaissances sur la petite enfance. Les thèmes clés étaient: l’importance de l’éducation de la petite enfance, le diagnostic régional, les défis nationaux, la collaboration intersectorielle et les dimensions de la politique de l’éducation. Les normes de qualité, les cadres curriculaires, les pratiques pédagogiques efficaces, le développement professionnel des enseignants, l’alphabétisation précoce, la transition vers l’enseignement primaire, le suivi et l’évaluation ont également été abordés.

Lizeth Coello, ministre du ministère de l’enfance, de l’adolescence et de la famille du Honduras, et des institutions telles que l’Organisation mondiale pour l’éducation préscolaire (OMEP) et l’Organisation des États ibéro-américains (OEI) ont participé à ce débat.

Les défis suivants ont été identifiés dans la région : l’absence d’un programme dirigé par les ministères de l’éducation, la rareté de la formation des enseignants et les limitations salariales, le manque de confiance des familles dans certains services, le manque de coordination intersectorielle et la nécessité d’adopter des politiques publiques pour renforcer le cadre institutionnel.

Dans un second moment de réflexion commune, l’importance du jeu en tant qu’élément essentiel du développement de l’enfant et du suivi en tant qu’outil d’accompagnement, et non de jugement, a été soulignée. Il a également été jugé essentiel d’impliquer les familles, de définir des normes de qualité et de travailler sur la transition entre l’éducation de la petite enfance et l’enseignement primaire. En ce qui concerne les défis actuels, la pression exercée sur les enseignants du préscolaire pour qu’ils atteignent des objectifs académiques, l’utilisation excessive de la technologie à un âge précoce et la priorité donnée à l’apprentissage socio-émotionnel ont été identifiés.

À la fin de la réunion, les participants ont été remerciés pour ces deux jours de travail, soulignant la valeur du renforcement de la communauté de pratique en Amérique latine et dans les Caraïbes, en particulier dans le domaine de la petite enfance. L’importance d’établir des priorités et d’aligner les initiatives sur des objectifs communs a également été soulignée, ainsi que la nécessité de créer des espaces de coopération entre les différents secteurs, y compris les gouvernements nationaux, les sociétés civiles, les syndicats d’enseignants et le monde universitaire.