Initiatives lauréates du 2e appel à l’innovation pour la justice éducative en Amérique centrale et dans les Caraïbes

À la suite du succès de la candidature de 25 initiatives de 10 pays au programme pour l’innovation en matière de justice éducative en Amérique centrale et dans les Caraïbes, a organisé le webinaire « Lab-Ed SUMMA : promouvoir l’éducation pour la justice éducative », au cours duquel les 4 innovations gagnantes de cette deuxième édition ont été récompensées.

L’appel, organisé par SUMMA et OECS à travers le programme KIX LAC, avec le soutien du CRDI Canada, a fourni à chacun 10 000 dollars pour la mise en œuvre et le soutien technique avec un atelier sur la théorie du changement et le plan de durabilité.

Raul Chacón, directeur du programme SUMMA – KIX LAC a souhaité la bienvenue aux participants et a remercié tout particulièrement les 25 équipes qui ont présenté leurs initiatives, soulignant la généralité de la volonté d’avoir un impact social et le désir d’étendre ces initiatives au-delà des communautés où elles sont actuellement mises en œuvre, « l’innovation n’est pas seulement une question d’idées créatives, mais aussi de reconnaissance de ce qui nécessite différents types de soutien pour obtenir des résultats concrets et mesurables ».

Pour sa part, Florencio Ceballos, programme principal CRDI a félicité les initiatives, soulignant que « nous comprenons que la mise à l’échelle est un processus complexe, progressif et en plusieurs étapes de construction de preuves et de connaissances, et ces innovations sont une partie très importante de l’écosystème éducatif dans la région de l’Amérique latine, dirigé et soutenu par SUMMA ».

L’objectif de l’appel à propositions était d’identifier et de promouvoir des solutions qui répondent aux principaux défis et problèmes auxquels sont confrontés les systèmes éducatifs de la région. Les initiatives récompensées sont les suivantes :

 

 

🏅 1. Promouvoir l’égalité des sexes dans les écoles en On Continue !,

Le projet devrait toucher 25 enseignants francophones et 300 enseignants anglophones, ainsi qu’environ 400 élèves dans 3 écoles par pays, âgés de 13 à 16 ans.

 

 

🏅 2. Conecta Aprende de la Fondation Zamora Terán – Honduras

Conecta Aprende est un programme de développement professionnel des enseignants axé sur la transition vers la virtualité, la littératie numérique et la lecture et l’écriture, qui adopte l’approche de la pédagogie structurée et est soutenu par l’intégration de la technologie, sur la base du modèle Technological Pedadogical Content Knowledge (TPACK), qui met en évidence le lien nécessaire entre les différents savoirs et domaines de l’enseignant : disciplinaire, pédagogique et technologique. Le programme permet d’enseigner l’utilisation de à des fins didactiques et intègre les familles dans le processus d’apprentissage des enfants.

Public cible :

• Enseignants du primaire âgés de 18 à 50 ans (du 1er au 6ème degré), au Nicaragua et au Honduras. 850 enseignants des communautés vulnérables devraient être touchés.
• Écoles rurales et urbaines marginalisées, publiques et subventionnées, accueillant des enfants aux ressources économiques limitées.
• Élèves âgés de 6 à 13 ans (de la première à la sixième année) et leurs parents.
• Familles vulnérables.

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🏅 3. Programme de formation des éducateurs de Bay Island – Partners in Education Roatan (PIER) – Honduras

L’objectif est de renforcer et d’améliorer les capacités des enseignants dans le département des Islas de la Bahia (Honduras), afin d’améliorer l’apprentissage des élèves dont la communauté éducative est culturellement et linguistiquement diverse. Il s’agit également de renforcer les capacités des enseignants afin que les connaissances acquises puissent être utilisées pour résoudre les problèmes.

Le projet sera réalisé en utilisant la méthodologie des formateurs de formateurs.

Public cible :

Le programme devrait toucher 60 enseignants et bénéficier indirectement à plus de 700 enseignants et plus de 10 000 élèves, ainsi qu’à 4 écoles et à leur communauté éducative.

Enseignants âgés de 28 à 45 ans, avec un minimum de 5 ans d’expérience et travaillant actuellement dans des institutions gouvernementales et non gouvernementales (rurales et urbaines) dans les municipalités de : Utila (10%), Guanaja (20%), Roatán (40%) et Santos de Guardiola (30%).

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🏅 4. Renforcer les compétences en matière d’apprentissage

Fundación Pedagógica de Cooperación Genuina (FUPECG) – Nicaragua

L’objectif de cette innovation est de mettre en œuvre un système d’évaluation alternatif, contextualisé et inclusif, tant au niveau des participants que de ceux qui l’appliquent, en accord avec les modèles de santé et d’éducation communautaire existants au Nicaragua. En étant capable d’évaluer la qualité réelle des compétences de base en lecture, en mathématiques et en interaction sociale de nos enfants, il sera également possible d’élaborer et de mettre en œuvre un parcours d’amélioration. Ils espèrent atteindre 1200 ménages et seront basés sur la méthodologie « Teaching at the Right Level » (TaRL).

Public cible :

• Garçons et filles âgés de 6 à 13 ans (50 % de garçons et 50 % de filles) dans la municipalité d’Estelí (échantillon de 1 200 ménages). Identique à celui des adultes (au moins un par ménage).
• Étudiants normaux âgés de 18 à 25 ans.
• Enseignants de l’école normale.

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Ensuite, María José Sepúlveda, directrice de l’évaluation des programmes et des politiques éducatives à SUMMA, a fait une présentation sur « l’innovation et le rétablissement de l’apprentissage dans les contextes post-pandémiques », soulignant le chemin à parcourir depuis l’identification des lacunes et des défis éducatifs, jusqu’à la contextualisation des politiques et pratiques innovantes qui ont un impact positif grâce à la systématisation des expériences et des preuves, pour parvenir à la génération de propositions extensibles au niveau régional et, enfin, pour avoir un impact en apportant les preuves aux différents acteurs de l’écosystème de l’éducation. Il a également fait part de l’expérience du Plateforme de pratiques efficaces et Carte des innovations développée par SUMMA.

Ensuite, Elma Barahona de l’Universidad Nacional Pedagógica Francisco Morazán Honduras et membre du comité de suivi des initiatives, a partagé sa propre expérience de visite d’une école avec l’initiative « Conecta aprende », soulignant la construction d’un climat propice à l’apprentissage collectif. « J’ai adoré la façon dont les acteurs interagissent dans une perspective de respect, de sécurité en tant que plateforme pour cette initiative où l’accent est mis sur les dynamiques socio-émotionnelles, générant un espace de communication et des relations beaucoup plus constructives. Les enseignants produisent des données spécifiques qui leur permettent de comprendre leur réalité dans l’apprentissage des enfants et ce dont ils ont besoin pour que le projet soit évolutif.

Ensuite, Charmaine Bissessar de l’Université de Guyane et également membre du comité de suivi, a reconnu la motivation que ces initiatives lui ont donnée pour accompagner leur mise en œuvre, car elles ont toutes pu démontrer qu’elles ont atteint ce qui était prévu, même dans des contextes post-pandémiques. Il a également souligné l’importance du fait que ces initiatives parlent de justice éducative, d’égalité des sexes, de peuples indigènes et d’intelligence socio-émotionnelle.

À la fin de la réunion, Celeste Burton, de l’OECO, a remercié en particulier les innovations des pays des Caraïbes et, de la part de l’OECO, elle a déclaré qu’il avait été difficile d’obtenir des informations sur l’état d’avancement de la mise en œuvre de l’initiative. de parler de la manière dont l’innovation peut être appliquée en tant qu’élément multidisciplinaire là où le système éducatif a le plus besoin d’attention. Il a également souligné l’importance de la recherche et de la collecte de données en cours pour pouvoir continuer à informer les processus et l’approche coopérative avec d’autres agences qui aident à diffuser ces informations.

L’atelier sur la théorie du changement a ensuite été organisé à l’intention des membres des groupes des quatre initiatives reconnues.

🎥 Séminaire « Lab-Ed SUMMA : promouvoir l’éducation pour la justice éducative ».