Deuxième atelier participatif avec le Ministère de l’Education du Salvador, dans le cadre du mécanisme de soutien au pays

SUMMA, par l’intermédiaire de son centre KIX LAC, et avec le soutien du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE) et du CRDI, a organisé le deuxième atelier participatif avec les différentes équipes techniques du ministère de l’Éducation du Salvador, dirigé par le ministre José Mauricio Pineda, qui sont chargées de mettre en œuvre la réforme éducative « Mi Nueva Escuela », qui vise un changement structurel dans l’éducation des enfants
au Salvador. L’équipe de SUMMA était dirigée par son directeur, Javier Gónzalez, qui était accompagné de Karla Fernandini, directrice du développement stratégique et du plaidoyer, et de Pablo Torche, chercheur au KIX LAC.

Sur la base du travail conjoint réalisé ces derniers mois, l’analyse technique nous permet de proposer que le noyau central de la réforme proposée est lié à (1) la mise en œuvre d’un nouveau modèle pédagogique, qui nécessite (2) le renforcement et le développement des sous-systèmes de conditions favorables.

Objectifs :

1. Fournir aux équipes techniques du MINEDUCYT les principaux résultats de la première phase de la consultance, visant à effectuer une analyse techniquede la réforme et des composantes du système éducatif salvadorien.
2. Promouvoir un espace de réflexion et de discussion entre les équipes techniques du MINEDUCYT sur les principaux résultats de la consultance.
3. Inclure dans la discussion technique du MINEDUCYT les axes clés de la mise en œuvre de la réforme de l’éducation.

Par la suite, une réunion a été organisée pour discuter des résultats de manière plus approfondie avec les équipes d’évaluation du ministère, deux domaines considérés comme essentiels pour la réforme de l’éducation.

Principaux résultats :

L’atelier a permis une restitution générale des résultats et surtout d’installer les concepts suivants dans l’équipe du ministère en charge de la réforme :

• Focalisation de la réforme sur la mise en place d’un nouveau modèle pédagogique : tous les efforts doivent être orientés de manière articulée vers cet objectif.
• Importance de l’évaluation de l’avancement de la réforme : nécessité de définir une stratégie de suivi des réalisations et de réorientation si nécessaire.
• Renforcer le travail des directeurs d’école en tant que dimension centrale de la réforme, qui n’avait pas été envisagée auparavant.
• Concevoir un système de gouvernance spécifique pour la réforme, comprenant un comité exécutif et des organes de coordination.
• Il est important de favoriser l’appropriation et la responsabilisation des différents niveaux institutionnels liés à la réforme (en particulier le niveau intermédiaire -DDE- et le niveau local des écoles).