KIX LAC Visite d’apprentissage technique: Le Honduras a reçu une délégation chilienne pour poursuivre le travail sur le curriculum, l’évaluation et la recherche éducative.

mars 13th, 2025.

KIX

Du 25 au 28 février 2025, et dans le cadre d’une visite d’apprentissage technique, une délégation du ministère chilien de l’éducation s’est rendue au Honduras pour poursuivre le travail avec le Secrétariat à l’éducation (SEDUC) de ce pays. La visite a été organisée par SUMMA à travers son KIX LAC Pôle, avec le soutien du programme Partage de connaissances et d’innovations du Partenariat mondial pour l’éducation (GPE KIX), dans un effort conjoint avec le Centre de recherches pour le développement international (CRDI), Canada. Son objectif était de renforcer le dialogue et la coopération autour de la mise à jour des programmes d’études, de l’évaluation de l’éducation et de la recherche, en vue de partager les expériences et d’explorer les stratégies pour faciliter l’amélioration des processus dans les deux nations.

Les visites d’apprentissage technique KIX LAC et SUMMA sont un mécanisme puissant qui stimule la transformation de l’éducation en Amérique latine et dans les Caraïbes, en créant des réseaux de collaboration qui inspirent et conduisent des actions concrètes pour améliorer la qualité et l’équité dans l’éducation.

Depuis septembre 2023, le ministère hondurien de l’éducation travaille en collaboration avec le Chili pour renforcer les capacités techniques de ses équipes chargées de la recherche et des programmes scolaires. À cette date, une délégation conduite par le secrétaire Daniel Esponda a effectué une visite d’apprentissage technique au Chili afin de s’informer sur les initiatives et les politiques éducatives pertinentes, notamment en matière de formation des enseignants et de mise à jour des programmes d’études. Cette expérience a permis d’établir des liens et de poursuivre un processus de coopération d’un an et demi, axé sur la définition de priorités pour la mise à jour des programmes d’études et la restructuration de l’unité de recherche.

Jour 1 – Mardi 25 février

Pour commencer la visite, Raúl Chacón, Directeur de KIX LAC, a présenté le travail effectué par le Centre KIX LAC, en soulignant sa contribution à la génération de connaissances et au renforcement des politiques éducatives, ainsi que le rôle des réseaux de coopération et des échanges d’apprentissage en Amérique latine et dans les Caraïbes. Sur ce dernier point, il a déclaré : « Nous savons que, d’après le retour d’information que nous avons reçu des différents participants dans notre région, un apprentissage significatif est généré qui peut être utilisé dans le développement interne des pays. En même temps, nous reconnaissons qu’il ne s’agit pas d’événements ponctuels, mais plutôt qu’ils renforcent les relations de collaboration qui peuvent être permanentes au fil du temps ».

La journée s’est poursuivie par une présentation d’Alana Domínguez, de la Direction générale des programmes et de l’évaluation (DGCE) du ministère hondurien de l’éducation, qui a parlé de la structure du système éducatif hondurien. Il a expliqué l’organisation et les niveaux du système, ainsi que les principaux défis structurels et les priorités d’amélioration en termes de programmes d’études et de recherche.

Ensuite, Juan Vicente Rodríguez, de la Direction générale du développement professionnel du SEDUC Honduras, a présenté les indicateurs éducatifs et leur impact sur les politiques sectorielles, en abordant les évaluations nationales et internationales et les stratégies visant à améliorer la qualité de l’éducation.

Paulina Lozano, de l’Unité des programmes et de l’évaluation, et Sebastián Araneda, Directeur des études, tous deux du Ministère chilien de l’éducation, ont présenté la structure des programmes et de la recherche éducative au Chili et son application dans le contexte hondurien. Lozano a déclaré : « En termes techniques, il est appréciable que l’équipe chargée des programmes d’études au Honduras soit dans un processus de mise à jour similaire à celui que nous trouvons au Chili. La transition d’un programme volumineux à un programme plus prioritaire en fonction de l’apprentissage généré par la pandémie et des besoins de la citoyenneté du 21e siècle« . Araneda, pour sa part, a souligné : « Ce n’est pas seulement la dimension technique de la génération de données qui est importante […] mais aussi la pertinence culturelle, le contexte et la façon dont cela peut effectivement servir à améliorer la vie de toutes les personnes. » L’événement a été suivi par le Secrétaire exécutif Alexis Ordoñez, du Conseil national de l’éducation, qui promeut les tables rondes techniques qui discutent des politiques publiques dans l’éducation.

L’après-midi, deux groupes de travail ont été organisés. Le premier a analysé la mise à jour des programmes scolaires au Honduras et au Chili, en mettant l’accent sur l’apprentissage basé sur les compétences, l’évaluation, la formation des enseignants et la coordination interinstitutionnelle dans la mise à jour des programmes scolaires. Simultanément, la deuxième table ronde a exploré l’organisation et la gestion des études d’éducation dans les deux pays.

Jour 2 – mercredi 26 février

Pour le deuxième jour, la délégation s’est rendue à Ojojona, Francisco Morazán, où la journée a commencé par les objectifs des réseaux éducatifs au Honduras, leur lien avec la recherche et la mise en œuvre d’adaptations curriculaires. Animée par José Santos Valeriano, coordinateur général des réseaux éducatifs, et Esthefani Cerrato, de la sous-direction générale de la recherche éducative du Honduras (SDGIE), des données statistiques, des plateformes de suivi et des exemples de rapports scolaires ont été analysés. <Cerrato a profité de l’occasion pour commenter l’importance de ces visites : « Avoir l’opportunité d’échanger des expériences et d’apprendre à connaître le système éducatif chilien en profondeur nous a permis d’avoir un horizon et d’essayer de tracer une voie vers laquelle nous voulions amener toute la question de la recherche en éducation de la Direction générale du développement professionnel ».

Par la suite, Belia Aguilar, enseignante de Sabanagrande, ainsi que Paulina Lozano et Sebastián Araneda, du ministère chilien de l’éducation, ont participé à la session, apportant leur expérience dans le processus de recherche, les politiques éducatives et le développement des programmes, ainsi que les stratégies visant à garantir l’utilisation efficace des données dans l’amélioration de l’école.

Pour clore la journée, les participants ont réfléchi à la manière dont l’analyse des données éducatives peut renforcer la prise de décision politique, en soulignant l’articulation entre la recherche, le curriculum et l’évaluation. Ce dernier segment a vu la participation de Suyapa Padilla du Conseil national de l’éducation (CONED), et Alexis Barahona de la Direction générale du développement professionnel (DGDP).

Jour 3 – Jeudi 27 février

Le dernier jour de travail a été consacré à une récapitulation des connaissances acquises précédemment. Dans cet espace, dirigé par Judith Barahona de la DGCE et Esthefani Cerrato, du SDGIE, et avec la présence de Esla Hernández, directrice des modalités éducatives, la relation entre la formation des enseignants, la recherche, les réseaux et le curriculum a été mise en évidence, ainsi que les attentes en matière de politique de la recherche.

Ensuite, l’ »expérience chilienne : coordination entre le curriculum et la recherche en éducation » a été présentée, en abordant la façon dont l’unité de curriculum et d’évaluation (UCE) et le centre d’étude donnent la priorité aux questions de recherche et utilisent les données probantes dans la mise à jour du curriculum.

Deux tables rondes ont clôturé la journée. La première, sur le développement des politiques de recherche en éducation au Honduras, a permis de partager le projet de politique et d’en discuter la structure, la voie de mise en œuvre et les priorités stratégiques. Parallèlement, la deuxième table ronde a porté sur l’examen de l’itinéraire de mise en œuvre de la mise à jour du programme d’études.

Cette nouvelle visite du ministère chilien au Honduras a réaffirmé la collaboration entre les deux pays et renforcé l’engagement de continuer à travailler ensemble sur la mise à jour du programme et le renforcement de la recherche pour améliorer l’éducation dans la région.

Pour ceux qui sont engagés dans la transformation éducative dans leurs régions, nous vous encourageons à considérer les visites d’apprentissage comme une stratégie clé pour stimuler l’innovation éducative et renforcer les réseaux de collaboration.Si vous faites partie de l’un des pays du KIX LAC, manifestez votre intérêt à participer à ces visites enrichissantes afin de contribuer à l’amélioration de l’éducation dans votre contexte.

Vous pouvez également contacter Mar Botero (Coordinatrice de la mobilisation des connaissances et de la gestion des communautés KIX LAC) à mar.botero@summaedu.org.

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Rencontre avec l’ambassadeur du Chili au Honduras

L’équipe du Chili et du KIX LAC a été reçue par Marco Aguayo, Ambassadeur du Chili au Honduras, pour discuter des objectifs de la visite technique, de la politique de recherche en éducation et de la pertinence de l’utilisation des données probantes dans la prise de décision. La délégation chilienne était composée de Sebastián Araneda, directeur du centre d’études, et de Paulina Lozano, responsable de la mise en œuvre du programme d’études, du ministère chilien de l’éducation. Le KIX LAC était représenté par son directeur, Raúl Chacón, la responsable du soutien aux pays, Rosa María Moncada, et la coordinatrice de la mobilisation des connaissances et de la gestion communautaire, Mar Botero.