Webinaire: Pratiques pédagogiques efficaces dans les programmes de formation des enseignants en Amérique Latine et dans les Caraïbes

Le premier webinaire d’une série de rencontres dans le cadre du projet de réforme de la formation des enseignants à l’Université des West Indies, intitulé « Pratiques pédagogiques efficaces dans les programmes de formation des enseignants », a été organisé par SUMMA – Laboratoire de Recherche et d’Innovation en Éducation pour l’Amérique Latine et les Caraïbes – avec le soutien de la Education Endowment Foundation (EEF), de l’OECS, du Centre de Recherche pour le Développement International (IDRC) et de l’Université des West Indies.

L’objectif de cette première rencontre était de donner le coup d’envoi du débat sur la réforme de la formation des enseignants dans les Caraïbes Orientales, en introduisant des pratiques pédagogiques efficaces qui favorisent l’apprentissage des élèves et ont un impact sur leurs performances, notamment en ce qui concerne le retour d’information, l’apprentissage collaboratif et la métacognition.

Rafael Carrasco, directeur adjoint de SUMMA, a remercié les intervenantes et les plus de 50 participants provenant d’institutions des Caraïbes orientales, de Guyana et d’Haïti pour leur participation à cette rencontre, qui a présenté une analyse du processus métacognitif ainsi que des outils et des pratiques efficaces que les enseignants doivent intégrer pour améliorer l’enseignement en classe. Il a également souligné que le secteur éducatif, à tous les niveaux, doit chercher en permanence des réponses possibles aux questions suivantes: comment pouvons-nous préparer les enseignants?; quelles sont les pratiques les plus efficaces en classe?; et comment faire en sorte que les enseignants les mettent en œuvre et les intègrent dans le curriculum?

Dans ce sens, SUMMA travaille intensément sur des thèmes de développement professionnel des enseignants dans la région. Un exemple de cela est le Programme Chaka, développé en collaboration avec la Fondation Luksic et cinq lycées d’Arica et de Parinacota au Chili, qui met en œuvre dans les salles de classe des stratégies pédagogiques éprouvées dans le monde et qui sont répertoriées sur la Plateforme de Pratiques Efficaces, telles que la métacognition, le dialogue, la réflexion collaborative et le retour d’information formatif. Ce sont des éléments clés non seulement pour autonomiser les élèves, mais aussi pour transformer les salles de classe en espaces dynamiques, où les enseignants peuvent jouer le rôle de mobilisateurs et de facilitateurs de réflexions et de dialogues.

Amy Faux, responsable de projet international à la EEF, a remercié SUMMA pour le travail conjoint et a introduit le thème de l’événement en parlant des recherches, de la collecte de données et des outils efficaces pour la formation des enseignants.

Par la suite, la professeure Zemira Mevarech, professeure titulaire et doyenne de la Faculté des sciences sociales de l’Université Bar-Ilan (Tel Aviv), et la Dre Ornit Spektor-Levi, responsable du programme de formation des enseignants en sciences et directrice du Centre Da-Gan – Centre national pour les enseignants en éducation STEM à la maternelle de l’Université Bar-Ilan, ont présenté les principales caractéristiques du modèle IMPROVE et les quatre stratégies et pratiques fondamentales de cette approche: cognitive, sociale, émotionnelle et sensorimotrice, soulignant que «si nous apprenons aux enseignants ce qui est efficace pour les élèves, ils apprendront comment enseigner et auront la confiance nécessaire pour le faire en classe».

En clôturant la rencontre, le Dr. Joel Warrican, doyen de la Faculté d’éducation de l’Université des West Indies (Cave Hill), a remercié SUMMA pour son travail visant à soutenir les efforts que l’Université déploie pour la réforme curriculaire de ses deux programmes de formation des enseignants avant service: le Diplôme Associé en Éducation et le Diplôme en Éducation, en réformant l’axe Éducation Primaire du Diplôme Associé et en créant un nouveau Diplôme en Éducation Primaire. Il a également salué et remercié la EEF et le IDRC pour leur coopération et leurs efforts pour soutenir le secteur éducatif dans la région des Caraïbes. «Nous n’avons pas besoin d’excellents programmes sur papier, nous devons les mettre en pratique et nous devons le faire ensemble, collègues, gouvernements, éducateurs, tous en Amérique Latine, pour créer le changement positif dont nous avons besoin», a-t-il affirmé.

Enfin, Raúl Chacón, directeur de KIX LAC, a remercié les présentateurs pour leur exposé, soulignant l’importance de continuer à organiser ces espaces de dialogue pour apprendre des différentes expériences au niveau mondial et pouvoir les adapter à la réalité latino-américaine, favorisant les améliorations dans les systèmes éducatifs de la région.

*L’Université des Indes Occidentales – Cave Hill travaille dans 10 pays (Anguilla, Antigua-et-Barbuda, Barbados, Îles Vierges britanniques, Dominique, Grenade, Montserrat, Saint-Kitts-et-Nevis, Sainte-Lucie et Saint-Vincent-et-les-Grenadines), et certifie en moyenne 275 enseignants chaque année. Cela signifie qu’en dix ans, le nouveau programme de formation aura touché 20 % de la main-d’œuvre totale de la région.

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