Note de Synthèse N°3 : Défis de la formation des enseignants : promouvoir la pédagogie dans une perspective d’égalité des sexes en Amérique centrale et dans les Caraïbes.

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Ce document de travail a été préparé dans le cadre de la conférence de l’Union européenne. Communauté de pratique sur la perspective de l’égalité entre les femmes et les hommes dans l’enseignement public qui a été développé entre 2022 et 2023 sous la coordination du Centre d’échange de connaissances et d’innovation pour l’Amérique latine et les Caraïbes (KIX LAC).

Les communautés de pratique peuvent être considérées comme des groupes de personnes qui partagent un intérêt pour quelque chose qu’elles font et qui interagissent régulièrement afin d’apprendre à mieux le faire (Wenger, 2015), ce qui permet de comprendre l’apprentissage comme un processus intrinsèquement social, qui se construit dans l’interaction et ne peut être détaché du contexte. L’objectif de cette communauté de pratique était de créer un espace d’échange d’expériences et de connaissances entre ses membres sur les questions de genre dans l’éducation, sur la base des défis rencontrés par les pays dans ce domaine. Ce document est basé sur une revue de la littérature pertinente, ainsi que sur la collaboration des membres de la communauté de pratique qui ont partagé leurs expériences de formation des enseignants dans leurs territoires et leurs recommandations pour une pédagogie sensible au genre.

Tout d’abord, le document aborde le problème des écarts entre les sexes, des inégalités et de la violence dans les systèmes éducatifs d’Amérique latine et des Caraïbes, en soulignant le rôle des enseignants en tant que médiateurs dans la résolution de ces problèmes. Les disparités entre les sexes en matière d’accès et de permanence dans le système éducatif, les préjugés sexistes dans les programmes, les inégalités et les attitudes des enseignants à l’égard des garçons, des filles et des adolescents sont quelques-uns des domaines dans lesquels les inégalités et la violence entre les sexes sont reproduites dans les systèmes éducatifs de la région.

Ensuite, des informations générales sont présentées et les politiques publiques sont analysées, en réfléchissant à l’articulation entre l’espace où les connaissances sont générées et partagées, la salle de classe et l’enseignant, en soulignant que l’école et l’environnement scolaire sont des lieux privilégiés pour les processus d’enseignement et d’apprentissage, et que les enseignants jouent un rôle clé dans la régulation de ces espaces. L’importance d’une formation des enseignants sensible au genre est également discutée, en présentant certaines stratégies qui pourraient contribuer à cette perspective, telles que la réflexion critique sur les pratiques d’enseignement, l’inclusion d’un contenu et de méthodologies sensibles au genre dans le programme, et la promotion de pratiques pédagogiques inclusives et non discriminatoires dans l’environnement scolaire et dans les relations avec les pairs. Par la suite, certaines initiatives de formation des enseignants sensibles au genre sont identifiées dans les pays membres de KIX LAC : Dominique, El Salvador, Grenade, Guatemala, Guyane, Haïti, Honduras, Nicaragua, Sainte-Lucie et Saint-Vincent-et-les-Grenadines.

La région a besoin de cadres réglementaires qui favorisent l’inclusion de la perspective de genre dans l’éducation et prévoient la formation des enseignants dans ce domaine. Enfin, des conclusions sont présentées et quelques recommandations sont partagées, soulignant la nécessité de politiques et de stratégies qui promeuvent la formation des enseignants dans une perspective de genre, ainsi que l’importance que cette formation soit complète et transversale. Elle recommande également la mise en œuvre de programmes et de projets visant à promouvoir l’égalité des sexes dans l’éducation et la nécessité de disposer de ressources et de matériels éducatifs qui traitent cette question de manière adéquate. Enfin, l’importance d’impliquer l’ensemble de la communauté éducative dans la construction de systèmes éducatifs plus inclusifs et égalitaires est soulignée.