{"id":98009,"date":"2026-05-25T17:23:53","date_gmt":"2026-05-25T21:23:53","guid":{"rendered":"https:\/\/summaedu.org\/?p=98009"},"modified":"2026-06-02T16:54:38","modified_gmt":"2026-06-02T20:54:38","slug":"de-sobral-et-du-ceara-a-lamerique-latine-et-aux-caraibes-des-enseignements-pour-renforcer-la-lecture-ecriture-dans-toute-la-region","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/nouvelles\/de-sobral-et-du-ceara-a-lamerique-latine-et-aux-caraibes-des-enseignements-pour-renforcer-la-lecture-ecriture-dans-toute-la-region\/","title":{"rendered":"De Sobral et du Cear\u00e1 \u00e0 l\u2019Am\u00e9rique latine et aux Cara\u00efbes : des enseignements pour renforcer la lecture-\u00e9criture dans toute la r\u00e9gion"},"content":{"rendered":"

Des repr\u00e9sentants des minist\u00e8res de l\u2019\u00c9ducation, des \u00e9quipes techniques et des acteurs cl\u00e9s de huit pays d\u2019Am\u00e9rique latine et des Cara\u00efbes ont particip\u00e9 \u00e0 une visite technique d\u2019apprentissage \u00e0 Fortaleza, au Br\u00e9sil, dans le but de d\u00e9couvrir de premi\u00e8re main l\u2019exp\u00e9rience de Sobral et de l\u2019\u00c9tat du Cear\u00e1, reconnus internationalement pour leurs progr\u00e8s soutenus en mati\u00e8re d\u2019alphab\u00e9tisation et d\u2019am\u00e9lioration des apprentissages.<\/span><\/p>\n

L\u2019initiative, intitul\u00e9e \u00ab De l\u2019exp\u00e9rience de Sobral \u00e0 la politique \u00e9ducative de l\u2019\u00c9tat du Cear\u00e1 : des enseignements pour renforcer la lecture-\u00e9criture en Am\u00e9rique latine et dans les Cara\u00efbes \u00bb, a \u00e9t\u00e9 port\u00e9e par SUMMA, en coordination avec le Centre d\u2019\u00e9change de connaissances et d\u2019innovation pour l\u2019Am\u00e9rique latine et les Cara\u00efbes (KIX LAC), et coorganis\u00e9e avec l\u2019Associa\u00e7\u00e3o Bem Comum, avec le soutien du Partenariat mondial pour l\u2019\u00e9ducation (GPE), de l\u2019Organisation des \u00c9tats de la Cara\u00efbe orientale (OECO), du Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international (CRDI) du Canada et de l\u2019Institut Natura.<\/span><\/p>\n

L\u2019activit\u00e9 s\u2019inscrivait dans le cadre des engagements pris par diff\u00e9rents pays de la r\u00e9gion afin de donner la priorit\u00e9 \u00e0 l\u2019alphab\u00e9tisation initiale et de renforcer la coop\u00e9ration r\u00e9gionale en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation, dans la continuit\u00e9 de<\/span> l\u2019Engagement d\u2019Antigua promu lors de la Rencontre r\u00e9gionale KIX LAC 2025<\/a>, qui s\u2019est tenue au Guatemala.<\/span><\/p>\n

Dans une r\u00e9gion o\u00f9 huit enfants sur dix n\u2019atteignent pas les niveaux minimaux de compr\u00e9hension en lecture \u00e0 l\u2019\u00e2ge de 10 ans, la rencontre visait \u00e0 promouvoir l\u2019apprentissage entre pairs, \u00e0 renforcer les capacit\u00e9s techniques et \u00e0 accompagner les pays dans la conception et l\u2019adaptation de politiques publiques fond\u00e9es sur des donn\u00e9es probantes.<\/span><\/p>\n

La premi\u00e8re journ\u00e9e a \u00e9t\u00e9 marqu\u00e9e par des pr\u00e9sentations et des panels destin\u00e9s \u00e0 mieux comprendre les \u00e9carts et les d\u00e9fis li\u00e9s aux apprentissages fondamentaux en Am\u00e9rique latine et dans les Cara\u00efbes, ainsi que les facteurs cl\u00e9s qui sous-tendent l\u2019exp\u00e9rience de Sobral et du Cear\u00e1.<\/span><\/p>\n

Javier Gonz\u00e1lez, directeur de SUMMA, a soulign\u00e9 que \u00ab l\u2019humanit\u00e9 est capable d\u2019accomplir de grandes choses lorsqu\u2019elle travaille ensemble \u00bb et a insist\u00e9 sur l\u2019importance de renforcer non seulement le c\u0153ur p\u00e9dagogique, mais aussi les conditions favorables \u00e0 l\u2019apprentissage : formation des enseignants, temps de pr\u00e9paration, accompagnement p\u00e9dagogique et politiques durables.<\/span><\/p>\n

De son c\u00f4t\u00e9, Veveu Arruda, directeur de l\u2019Associa\u00e7\u00e3o Bem Comum et ancien maire de Sobral, a soulign\u00e9 que \u00ab l\u2019analphab\u00e9tisme n\u2019est pas une question de destin. Il est le r\u00e9sultat de d\u00e9cisions politiques. L\u2019alphab\u00e9tisation est un d\u00e9fi qui transcende les fronti\u00e8res. En partageant l\u2019exp\u00e9rience que nous avons v\u00e9cue \u00e0 Sobral et au Cear\u00e1 avec d\u2019autres pays, nous renfor\u00e7ons un r\u00e9seau d\u2019apprentissage entre gouvernements et institutions engag\u00e9s en faveur du droit de tous les enfants \u00e0 apprendre. Pour nous, cet \u00e9change est essentiel pour inspirer des solutions durables possibles, adapt\u00e9es \u00e0 chaque r\u00e9alit\u00e9 \u00bb.<\/span><\/p>\n

Ra\u00fal Chac\u00f3n, directeur de KIX LAC, a soulign\u00e9 qu\u2019\u00ab il est fondamental d\u2019\u00e9couter o\u00f9 en sont les pays, quels sont leurs progr\u00e8s, leurs priorit\u00e9s et leurs d\u00e9fis, afin de pouvoir comprendre l\u2019exp\u00e9rience de Sobral et de l\u2019\u00c9tat du Cear\u00e1 \u00e0 partir de chaque contexte. Il s\u2019agit d\u2019identifier des apprentissages qui aient du sens et qui puissent \u00eatre adapt\u00e9s aux r\u00e9alit\u00e9s de chaque pays \u00bb.<\/span><\/p>\n

Au cours de cette journ\u00e9e, les participants ont \u00e9galement approfondi les \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s de la politique de lecture-\u00e9criture du Cear\u00e1, les dispositifs de financement et d\u2019appui aux \u00e9coles, ainsi que les m\u00e9canismes d\u2019\u00e9valuation et de suivi mis en \u0153uvre pour garantir de meilleurs r\u00e9sultats.<\/span><\/p>\n

Dans ce cadre, un panel de dialogue a r\u00e9uni Izolda Cela \u2014 directrice des programmes \u00e9tatiques \u00e0 Bem Comum, ancienne gouverneure du Cear\u00e1 et ancienne secr\u00e9taire \u00e0 l\u2019\u00c9ducation du Cear\u00e1 et de Sobral \u2014, F\u00e1bio Lisandro \u2014 maire de Salgueiro, dans l\u2019\u00c9tat de Pernambouc \u2014, et Leuzimirtes Loiola \u2014 coordinatrice de la mise en \u0153uvre \u00e0 Bem Comum et ancienne directrice d\u2019\u00e9cole \u2014, dans une conversation anim\u00e9e par Rafael Carrasco, directeur adjoint de SUMMA. Plus tard, Jo\u00e3o Paulo Mendes Lima \u2014 repr\u00e9sentant du minist\u00e8re de l\u2019\u00c9ducation du Br\u00e9sil \u2014, Jucineide Fernandes \u2014 secr\u00e9taire \u00e0 l\u2019\u00c9ducation du Cear\u00e1 \u2014, et Lucas Alvino \u2014 secr\u00e9taire \u00e0 l\u2019\u00c9ducation de la municipalit\u00e9 d\u2019Itapipoca \u2014 ont approfondi les dispositifs d\u2019appui et de financement qui ont permis de mettre en \u0153uvre et de porter \u00e0 l\u2019\u00e9chelle la politique d\u2019alphab\u00e9tisation au Cear\u00e1 et au Br\u00e9sil, en soulignant l\u2019importance de construire des conditions structurelles capables de soutenir des politiques \u00e9ducatives efficaces et de long terme.<\/span><\/p>\n

Par ailleurs, une visite \u00e0 l\u2019Acad\u00e9mie des enseignants a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9e, o\u00f9 d\u2019autres espaces de dialogue ont permis d\u2019approfondir les \u00e9l\u00e9ments p\u00e9dagogiques de la politique, tels que la formation et l\u2019accompagnement des enseignants, le mat\u00e9riel p\u00e9dagogique, le suivi et l\u2019\u00e9valuation, entre autres.<\/span><\/p>\n

La deuxi\u00e8me journ\u00e9e a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9e \u00e0 l\u2019observation de la mani\u00e8re dont les politiques publiques se traduisent en pratiques concr\u00e8tes au sein des \u00e9coles.<\/span><\/p>\n

Les d\u00e9l\u00e9gations ont visit\u00e9 l\u2019\u00e9cole Doutor S\u00e9rvulo Mendes Barroso et ont particip\u00e9 \u00e0 des \u00e9changes avec diff\u00e9rents acteurs de la communaut\u00e9 scolaire : directions d\u2019\u00e9tablissement, responsables de l\u2019accompagnement p\u00e9dagogique et enseignants. Elles ont \u00e9galement r\u00e9alis\u00e9 des observations en classe afin de d\u00e9couvrir des strat\u00e9gies d\u2019enseignement, des dynamiques p\u00e9dagogiques et des m\u00e9canismes de suivi des apprentissages.<\/span><\/p>\n

La journ\u00e9e s\u2019est poursuivie par un espace d\u2019\u00e9change r\u00e9gional au cours duquel des repr\u00e9sentants des minist\u00e8res de l\u2019\u00c9ducation d\u2019Am\u00e9rique centrale et des Cara\u00efbes ont pr\u00e9sent\u00e9 des exp\u00e9riences, des politiques, des innovations et des d\u00e9fis li\u00e9s aux apprentissages et aux comp\u00e9tences fondamentales. Par la suite, les d\u00e9l\u00e9gations ont particip\u00e9 \u00e0 une s\u00e9ance de travail collaboratif anim\u00e9e par SUMMA, visant \u00e0 construire un diagnostic partag\u00e9 des principaux facteurs qui influencent le d\u00e9veloppement d\u2019apprentissages durables. \u00c0 partir du dialogue entre des \u00e9quipes techniques des niveaux macro, m\u00e9so et micro, une r\u00e9flexion conjointe a \u00e9t\u00e9 encourag\u00e9e afin d\u2019avancer vers une vision commune permettant de renforcer les politiques d\u2019alphab\u00e9tisation dans la r\u00e9gion.<\/span><\/p>\n

La troisi\u00e8me journ\u00e9e a \u00e9t\u00e9 centr\u00e9e sur le cas de Sobral et sur le r\u00f4le de l\u2019engagement politique, des familles et des communaut\u00e9s scolaires dans la durabilit\u00e9 des transformations \u00e9ducatives. Rachel Castanha, secr\u00e9taire municipale \u00e0 l\u2019\u00c9ducation de Queimadas, dans l\u2019\u00c9tat de Para\u00edba ; Lira Augusta, ancienne directrice d\u2019\u00e9cole \u00e0 Sobral ; et Antonia Janiele Braga da Silva, m\u00e8re d\u2019un \u00e9l\u00e8ve de Sobral, ont partag\u00e9 leurs exp\u00e9riences sur la mani\u00e8re de construire et de maintenir l\u2019engagement des communaut\u00e9s autour de l\u2019alphab\u00e9tisation initiale.<\/span><\/p>\n

Plus tard, des sp\u00e9cialistes de Bem Comum ont approfondi les strat\u00e9gies de gestion scolaire, le d\u00e9veloppement curriculaire et les pratiques p\u00e9dagogiques concr\u00e8tes visant \u00e0 renforcer l\u2019efficacit\u00e9 de la politique en classe. La journ\u00e9e s\u2019est conclue par un espace de r\u00e9flexion finale anim\u00e9 par SUMMA et l\u2019OECO, au cours duquel les d\u00e9l\u00e9gations ont travaill\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9laboration de feuilles de route nationales afin d\u2019adapter les enseignements du Cear\u00e1 \u00e0 leurs propres contextes et de progresser vers des politiques durables de renforcement des apprentissages fondamentaux.<\/span><\/p>\n

Lors de la cl\u00f4ture, Rafer Gordon, chef de projets de l\u2019OECO, a soulign\u00e9 que \u00ab ces espaces d\u2019apprentissage nous aident \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mani\u00e8re de promouvoir des changements et de continuer \u00e0 avancer vers de meilleurs r\u00e9sultats. Nous repartons inspir\u00e9s en constatant qu\u2019il n\u2019est pas n\u00e9cessaire de repartir de z\u00e9ro, mais plut\u00f4t de renforcer et d\u2019am\u00e9liorer ce qui existe d\u00e9j\u00e0 \u00bb.<\/span><\/p>\n

La visite technique visait pr\u00e9cis\u00e9ment \u00e0 aider les pays participants \u00e0 int\u00e9grer les apprentissages tir\u00e9s de l\u2019exp\u00e9rience et \u00e0 renforcer leurs propres strat\u00e9gies nationales d\u2019alphab\u00e9tisation, adapt\u00e9es \u00e0 leurs r\u00e9alit\u00e9s et \u00e0 leurs d\u00e9fis locaux. Cette visite technique devrait servir de feuille de route nationale permettant aux pays participants d\u2019int\u00e9grer les enseignements obtenus dans leurs strat\u00e9gies sectorielles d\u2019alphab\u00e9tisation. \u00c0 cette fin, les pays participants b\u00e9n\u00e9ficieront d\u2019un accompagnement technique post-visite de la part de SUMMA-KIX LAC, centr\u00e9 sur la traduction des enseignements du Cear\u00e1 en actions concr\u00e8tes, durables et adapt\u00e9es \u00e0 leur r\u00e9alit\u00e9.<\/span><\/p>\n

En savoir plus sur les visites techniques d\u2019apprentissage promues par KIX LAC.<\/a><\/em><\/strong><\/p>\n

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