{"id":91893,"date":"2022-08-03T18:50:19","date_gmt":"2022-08-03T22:50:19","guid":{"rendered":"https:\/\/summaedu.org\/non-categorise\/recuperacion-de-la-educacion-despues-del-covid-19-como-abordar-la-perdida-de-aprendizaje-en-los-paises-kix-lac\/"},"modified":"2025-11-26T19:17:47","modified_gmt":"2025-11-26T22:17:47","slug":"recuperacion-de-la-educacion-despues-del-covid-19-como-abordar-la-perdida-de-aprendizaje-en-los-paises-kix-lac","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/noticias\/rattrapage-de-leducation-apres-covid19-comment-remedir-a-la-perte-daprentissage-dans-les-pays-kix-lac\/","title":{"rendered":"Rattrapage de l\u2019\u00e9ducation apr\u00e8s COVID-19 : Comment rem\u00e9dier \u00e0 la perte d\u2019apprentissage dans les pays KIX LAC"},"content":{"rendered":"

Acc\u00e9dez au rapport ici<\/a><\/h3>\n
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L’objectif de ce document est d’aborder les d\u00e9fis de la r\u00e9cup\u00e9ration de la perte d’apprentissage \u00e9tant donn\u00e9 les cons\u00e9quences de la crise sanitaire dans le monde, et sp\u00e9cifiquement dans les pays KIX LAC : Dominique, El Salvador, Grenade, Guatemala, Guyane, Ha\u00efti, Honduras, Nicaragua, Sainte-Lucie et Saint-Vincent-et-les-Grenadines, et de proposer des recommandations pour rem\u00e9dier \u00e0 la perte d’apprentissage due \u00e0 la pand\u00e9mie.<\/p>\n

L’impact du COVID-19 sur les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs des pays du KIX en Am\u00e9rique latine et dans les Cara\u00efbes est \u00e9lev\u00e9 et la fermeture des \u00e9coles a affect\u00e9 toute la r\u00e9gion. Pour cette raison, plusieurs strat\u00e9gies ont \u00e9t\u00e9 mises en place. Le centre KIX LAC a identifi\u00e9 trois dimensions principales :<\/p>\n

(i) L’offre d’enseignement \u00e0 distance. Les pays du KIX (comme la plupart des pays du monde) ont d\u00e9velopp\u00e9 des strat\u00e9gies num\u00e9riques pour faire face \u00e0 ce nouveau contexte, mais en raison des probl\u00e8mes de connectivit\u00e9, les pays ont d\u00fb chercher des alternatives telles que la radio, la t\u00e9l\u00e9vision et le mat\u00e9riel imprim\u00e9.<\/p>\n

(ii) Protection de la sant\u00e9 et du bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves (avec un accent sur la nutrition). Il est reconnu que l’\u00e9cole est un lieu de savoir, mais aussi un lieu de soins, c’est pourquoi les pays de la r\u00e9gion ont adopt\u00e9, dans une mesure plus ou moins grande, des politiques pour la continuit\u00e9 des programmes alimentaires, ainsi que des programmes contre la violence et des programmes qui facilitent le soutien socio-\u00e9motionnel.<\/p>\n

(iii) Formation et soutien des enseignants dans ce nouveau contexte. Le corps enseignant a \u00e9t\u00e9 fortement touch\u00e9 par la pand\u00e9mie, ce qui a oblig\u00e9 les pays \u00e0 multiplier leurs efforts pour former les \u00e9ducateurs \u00e0 l’utilisation des technologies et les \u00e9quiper du mat\u00e9riel n\u00e9cessaire.<\/p>\n

Ces politiques sont d\u00e9crites et analys\u00e9es ci-dessous, couvrant \u00e9galement les d\u00e9fis de la r\u00e9ouverture des \u00e9coles et des strat\u00e9gies de reprise de l’apprentissage dans les pays KIX LAC, qui ont tous deux \u00e9t\u00e9 des objectifs des gouvernements de la r\u00e9gion. Des recommandations sont propos\u00e9es pour relever ces d\u00e9fis.<\/p>\n<\/div>\n

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