{"id":88419,"date":"2024-03-05T00:13:00","date_gmt":"2024-03-05T03:13:00","guid":{"rendered":"https:\/\/summaedu.org\/non-categorise\/kix-lac-y-education-org-organizaron-el-taller-que-se-entiende-por-evidencia-desbloqueando-el-impacto-de-la-literatura-gris-en-la-toma-de-decisiones-educativas\/"},"modified":"2025-10-30T00:31:24","modified_gmt":"2025-10-30T03:31:24","slug":"kix-lac-y-education-org-organizaron-el-taller-que-se-entiende-por-evidencia-desbloqueando-el-impacto-de-la-literatura-gris-en-la-toma-de-decisiones-educativas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/nouvelles\/kix-fr\/latelier-quest-ce-quune-preuve-exploiter-limpact-de-la-litterature-grise\/","title":{"rendered":"KIX LAC et Education.org ont organis\u00e9 l’atelier Qu’est-ce qu’une \u00ab\u00a0preuve\u00a0\u00bb ? Exploiter l’impact de la litt\u00e9rature grise sur la prise de d\u00e9cision en mati\u00e8re d’\u00e9ducation"},"content":{"rendered":"

SUMMA – KIX LAC en partenariat avec Education.org<\/a><\/strong>avec le soutien du Partenariat mondial pour l’\u00e9ducation et de l’IDRC, a organis\u00e9 l’atelier de formation \u00e0 l’intention des enseignants. Atelier \u00ab\u00a0Qu’entend-on par \u00ab\u00a0donn\u00e9es probantes\u00a0\u00bb ? Lib\u00e9rer l’impact de la litt\u00e9rature grise* sur la prise de d\u00e9cision en mati\u00e8re d’\u00e9ducation\u00a0\u00bb.<\/strong>L’\u00e9v\u00e9nement s’adressait aux repr\u00e9sentants des minist\u00e8res de l’\u00e9ducation, des universit\u00e9s et des chercheurs du Salvador, du Guatemala, du Honduras et du Nicaragua, quatre des pays qui composent le Centre KIX LAC. Cet atelier s’inscrit dans le cadre des activit\u00e9s du Cycle de mobilisation des connaissances et communaut\u00e9 de pratique sur l’utilisation des donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation <\/em>, <\/a>qui vise \u00e0 promouvoir la rencontre et l’\u00e9change de connaissances entre les minist\u00e8res de l’\u00e9ducation et les chercheurs par le biais du travail d’Education.org et de l’initiative de l orientationsOrientations pour l’\u00e9largissement de la base de donn\u00e9es probantes pour la prise de d\u00e9cision en mati\u00e8re d’\u00e9ducation <\/em> <\/strong>en tant qu’outil.<\/p>\n

Raul Chac\u00f3n, directeur de KIX LAC,<\/strong> SUMMA a salu\u00e9 et remerci\u00e9 la grande opportunit\u00e9 d’approfondir la discussion sur l’importance des preuves \u00e9ducatives et, en particulier, l’utilisation de la litt\u00e9rature grise : \u00ab\u00a0Depuis SUMMA, nous voulons souligner la pertinence des preuves de ce que nous savons qui fonctionne et voir comment nous pouvons mettre en \u0153uvre ce qui fonctionne d\u00e9j\u00e0. L’un de nos principaux objectifs est de donner de la visibilit\u00e9 au travail et \u00e0 la recherche men\u00e9s dans nos pays d’Am\u00e9rique centrale, souvent rendus invisibles par les d\u00e9veloppements provenant du Nord global\u00a0\u00bb.<\/p>\n

Dr Suzanne Grant, pr\u00e9sidente de Education Science and Policy <\/b>et Erin Sorensen, responsable de l’\u00e9ducation \u00e0 Education.org<\/strong> L’atelier a r\u00e9uni des responsables et des repr\u00e9sentants de la Direction g\u00e9n\u00e9rale des programmes et de l’\u00e9valuation, de la Sous-direction g\u00e9n\u00e9rale de la recherche en \u00e9ducation et de la Coordination de la recherche du Minist\u00e8re de l’\u00e9ducation du Honduras ; de la Direction nationale de la formation des enseignants, de la Direction nationale de l’\u00e9valuation de l’\u00e9ducation, de la Direction nationale du conseil en \u00e9ducation et de la Direction du d\u00e9veloppement humain du Minist\u00e8re de l’\u00e9ducation du Salvador ; de la Facult\u00e9 de droit et de la Coordination des programmes de la Fondation pour l’enseignement sup\u00e9rieur – ESEN ; de la Coordination des programmes et des projets de l’OEI au Guatemala et de la Fondation Pestalozzi ; de la Direction g\u00e9n\u00e9rale de la recherche en \u00e9ducation et de la Coordination de la recherche de l’OEI au Guatemala et de la Fondation Pestalozzi ; la Facult\u00e9 de droit et la Coordination des programmes de la Fondation pour l’enseignement sup\u00e9rieur (ESEN) ; la Coordination des programmes et projets de l’OEI au Guatemala et la Fondation Pestalozzi ; la Direction g\u00e9n\u00e9rale de la planification et de la programmation de l’\u00e9ducation, le D\u00e9partement de la recherche et la Direction des statistiques de l’\u00e9ducation du Minist\u00e8re de l’\u00e9ducation du Nicaragua ; l’Universit\u00e9 nationale autonome du Nicaragua (UNAN) et l’IDCR.<\/p>\n

L’atelier<\/span> a fourni une formation pratique \u00e0 l’utilisation du guide pour classer, identifier et \u00e9valuer la litt\u00e9rature grise, ainsi qu’une mise en contexte pour l’Am\u00e9rique latine et les Cara\u00efbes<\/span>. Selon le consensus, les principaux d\u00e9fis dans la recherche d’\u00e9l\u00e9ments probants pour l’\u00e9ducation se situent \u00e0 quatre niveaux : 1) l’acc\u00e8s, la n\u00e9cessit\u00e9 d’acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences permettant d’identifier et d’\u00e9valuer la pertinence des diff\u00e9rentes sources d’information ; 2) la difficult\u00e9 d’identifier des sources fiables ; 3) le manque de temps pour recueillir des informations et l’abondance de ressources en anglais ou dans des langues autres que l’espagnol et 4) la promotion d’une culture de l’utilisation des donn\u00e9es probantes pour \u00e9clairer les interventions et les int\u00e9grer dans la prise de d\u00e9cision.<\/strong><\/p>\n

En cl\u00f4turant la journ\u00e9e, Grant et Sorensen ont remerci\u00e9 la participation active et ont exprim\u00e9 l’espoir qu’avec le d\u00e9veloppement du guide, les chercheurs seront en mesure de mener beaucoup plus de recherches \u00e0 long terme sur des sujets sp\u00e9cifiques qui r\u00e9v\u00e9leront les besoins et les sources possibles de recherche, de sorte que les minist\u00e8res de l’\u00e9ducation et les d\u00e9cideurs politiques disposeront des informations dont ils ont besoin pour le faire de la meilleure fa\u00e7on possible. De m\u00eame, les participants ont assur\u00e9 que l’atelier et le guide soutiennent le travail effectu\u00e9 par les universit\u00e9s et qu’ils s\u00e8ment les graines d’un grand potentiel de collaboration avec d’autres organisations et secteurs qui d\u00e9veloppent des pratiques tr\u00e8s utiles dans le domaine de l’\u00e9ducation, afin qu’ensemble ils puissent contribuer \u00e0 g\u00e9n\u00e9rer des preuves plus coh\u00e9rentes et plus solides qui fournissent des connaissances permettant de relever les grands d\u00e9fis \u00e9ducatifs des pays de la r\u00e9gion.<\/p>\n

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\ud83d\udce3 <\/span><\/strong>Si vous souhaitez rejoindre la <\/span>Communaut\u00e9 de pratique sur l’utilisation des donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation <\/em>et participer aux \u00e9v\u00e9nements \u00e0 venir, envoyez-nous un courriel \u00e0 mar.botero@summaedu.org <\/span>.<\/span><\/h5>\n

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Le travail de SUMMA – KIX LAC avec Education.org<\/span><\/strong><\/h4>\n

Depuis 2023, les deux entit\u00e9s travaillent intensivement et conjointement pour unir leurs efforts, partager les travaux et les exp\u00e9riences r\u00e9alis\u00e9s par chaque institution sur l’utilisation des preuves \u00e9ducatives dans deux r\u00e9gions diff\u00e9rentes du monde : l’Afrique et l’Am\u00e9rique centrale et les Cara\u00efbes.<\/p>\n

En juin, SUMMA – KIX LAC et 35 participants de 17 pays ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 participer \u00e0 la r\u00e9union du Groupe de Travail International* (GTI) organis\u00e9e par Education.org \u00e0 Nairobi (Kenya), dans le cadre du Partenariat LEARRN (LEARRN).Des donn\u00e9es probantes pour une vraie r\u00e9forme – Des donn\u00e9es probantes pour une vraie r\u00e9forme<\/i>), pour discuter de la meilleure fa\u00e7on d’\u00e9valuer et d’incorporer la litt\u00e9rature \u00ab\u00a0grise\u00a0\u00bb dans la richesse des connaissances qui influencent les pratiques \u00e9ducatives et l’\u00e9laboration des politiques.<\/p>\n

Par la suite, en ao\u00fbt, Education.org a \u00e9t\u00e9 invit\u00e9 par SUMMA \u00e0 participer au premier webinaire organis\u00e9 dans le cadre du lancement du cycle de mobilisation des connaissances \u00ab\u00a0Using Evidence in Education\u00a0\u00bb<\/strong> et de la communaut\u00e9 de pratique\u00ab\u00a0Using Evidence for Institutional Change in Education\u00a0\u00bb<\/a>.<\/p>\n

Pour en savoir plus sur le travail d’Education.org<\/strong>, visitez leur site web. site web. <\/strong><\/a><\/span><\/div>\n
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Documents d’int\u00e9r\u00eat connexes<\/strong><\/span><\/h3>\n

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Education.org | <\/span><\/span>Appel \u00e0 un pont de connaissances sur l’\u00e9ducation : un livre blanc pour faire progresser l’utilisation des donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation<\/i>.<\/a><\/p>\n

Banque interam\u00e9ricaine de d\u00e9veloppement BID : Learning Cannot Wait – Lessons for Latin America and the Caribbean from PISA 2022 (L’apprentissage ne peut pas attendre – Le\u00e7ons pour l’Am\u00e9rique latine et les Cara\u00efbes de PISA 2022) <\/span><\/span>Learning Cannot Wait – Le\u00e7ons de PISA 2022 pour l’Am\u00e9rique latine et les Cara\u00efbes<\/a><\/em><\/span><\/p>\n

Fondation de dotation pour l’\u00e9ducation <\/span><\/span><\/span>Guide pour un d\u00e9veloppement professionnel efficace dans la petite enfance<\/span><\/i><\/a><\/span><\/p>\n

Fondation pour l’enseignement sup\u00e9rieur Site web des publications<\/a><\/span><\/em><\/span><\/p>\n

Minist\u00e8re de l’\u00e9ducation de la Guyane<\/span><\/span>Plan sectoriel de l’\u00e9ducation 2021-2025 : \u00e9liminer l’analphab\u00e9tisme, renforcer la tol\u00e9rance et moderniser l’\u00e9ducation. <\/span><\/i><\/a><\/span><\/p>\n

Minist\u00e8re de l’\u00e9ducation, de la science et de la technologie du Salvador – Direction de l’infrastructure \u00e9ducative.<\/span><\/span>Manuel de conception \u00ab\u00a0Mi Nueva Escuela\u00a0\u00bb.<\/span><\/i><\/a><\/span><\/span><\/p>\n

Minist\u00e8re de l’\u00e9ducation du Nicaragua Revista \u00cdndice : Assessment for learning, a practice for educational improvement and full human development (\u00c9valuation pour l’apprentissage, une pratique pour l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation et le d\u00e9veloppement humain complet)<\/a><\/span><\/em><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

OCDE : QUI SE SOUCIE DE L’UTILISATION DE LA RECHERCHE EN \u00c9DUCATION DANS LES POLITIQUES ET LES PRATIQUES ?<\/span> Qui s’int\u00e9resse \u00e0 l’utilisation de la recherche en \u00e9ducation dans les politiques et les pratiques ? Renforcer l’engagement dans la recherche<\/em><\/a><\/span><\/span><\/span><\/p>\n

SUMMA |<\/span><\/span>Innovation dans l’\u00e9ducation pour le 21e si\u00e8cle : Comment acc\u00e9l\u00e9rer le changement en Am\u00e9rique latine et dans les Cara\u00efbes pour qu’aucun enfant ne soit laiss\u00e9 pour compte ?<\/a><\/span><\/i><\/span><\/p>\n

L’UNESCO<\/span><\/span>L’urgence de la relance de l’\u00e9ducation en Am\u00e9rique latine et dans les Cara\u00efbes<\/span><\/i> .<\/span><\/a><\/span><\/p>\n

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* La litt\u00e9rature grise fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 divers types de documents produits \u00e0 tous les niveaux du gouvernement, des universit\u00e9s, des entreprises et de l’industrie, sous forme imprim\u00e9e et \u00e9lectronique, prot\u00e9g\u00e9s par des droits de propri\u00e9t\u00e9 intellectuelle et d’une qualit\u00e9 suffisante pour \u00eatre collect\u00e9s et conserv\u00e9s par les biblioth\u00e8ques et les d\u00e9p\u00f4ts institutionnels.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

SUMMA – KIX LAC en partenariat avec Education.orgavec le soutien du Partenariat mondial pour l’\u00e9ducation et de l’IDRC, a organis\u00e9 l’atelier de formation \u00e0 l’intention des enseignants. Atelier \u00ab\u00a0Qu’entend-on par \u00ab\u00a0donn\u00e9es probantes\u00a0\u00bb ? Lib\u00e9rer l’impact de la litt\u00e9rature grise* sur la prise de d\u00e9cision en mati\u00e8re d’\u00e9ducation\u00a0\u00bb.L’\u00e9v\u00e9nement s’adressait aux repr\u00e9sentants des minist\u00e8res de l’\u00e9ducation, des […]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":88397,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[63],"tags":[],"class_list":["post-88419","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-kix-fr"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88419","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=88419"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88419\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":88424,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88419\/revisions\/88424"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/88397"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=88419"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=88419"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=88419"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}