{"id":88368,"date":"2024-02-01T23:25:19","date_gmt":"2024-02-02T02:25:19","guid":{"rendered":"https:\/\/summaedu.org\/non-categorise\/kix-lac-realizo-el-webinar-sobre-monitoreo-de-aprendizajes-estudiantiles-del-segundo-subciclo-de-uso-de-evidencia-en-educacion\/"},"modified":"2025-10-30T00:02:37","modified_gmt":"2025-10-30T03:02:37","slug":"kix-lac-realizo-el-webinar-sobre-monitoreo-de-aprendizajes-estudiantiles-del-segundo-subciclo-de-uso-de-evidencia-en-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/nouvelles\/kix-fr\/webinaire-sur-le-suivi-de-lapprentissage-des-etudiants\/","title":{"rendered":"KIX LAC a organis\u00e9 un webinaire sur le suivi de l’apprentissage des \u00e9l\u00e8ves dans le cadre du deuxi\u00e8me sous-cycle de l’utilisation des donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation."},"content":{"rendered":"

\ud83c\udfa5 Regarder le webinaire | Session #1<\/a><\/span>\ud83c\udfa5 Visionner le webinaire | Session #<\/span> 2<\/span><\/a><\/h3>\n

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SUMMA et l’OECO par l’interm\u00e9diaire de KIX LAC, avec le soutien du Partenariat mondial pour l’\u00e9ducation (PME) et du Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international (CRDI), ont men\u00e9 \u00e0 bien l’\u00e9tude sur l’\u00e9ducation des adultes. Webinaire \u00ab\u00a0Promouvoir le suivi de l’apprentissage des \u00e9tudiants : mesures nationales et internationales pour informer l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation\u00a0\u00bb.<\/strong> Les 30 et 31 janvier 2024, plus de 150 participants (responsables et repr\u00e9sentants des minist\u00e8res de l’\u00e9ducation, syndicats d’enseignants, chercheurs, enseignants, entre autres) des pays d’Am\u00e9rique latine et des Cara\u00efbes y ont assist\u00e9.<\/span><\/p>\n

Le s\u00e9minaire s’est tenu dans le cadre du lancement du deuxi\u00e8me sous-cycle de mobilisation des connaissances et de la communaut\u00e9 de pratique KIX LAC \u00ab\u00a0Using evidence in education\u00a0\u00bb<\/em><\/strong>, visant \u00e0 renforcer les capacit\u00e9s des diff\u00e9rents acteurs de l’\u00e9cosyst\u00e8me de l’\u00e9ducation des pays qui composent le Centre KIX LAC. <\/span><\/p>\n

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S\u00e9ance n\u00b0 1<\/strong><\/span><\/h3>\n

La premi\u00e8re session a abord\u00e9 l’utilisation des \u00e9valuations internationales pour l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation et diff\u00e9rentes organisations ont pr\u00e9sent\u00e9 l’importance de l’utilisation des r\u00e9sultats d’apprentissage pour informer la politique nationale. <\/span>Diff\u00e9rentes organisations ont pr\u00e9sent\u00e9 l’importance de l’utilisation des r\u00e9sultats de l’apprentissage pour informer les politiques nationales.<\/span><\/span><\/p>\n

\"\"<\/span><\/span>La session s’est ouverte sur une pr\u00e9sentation du directeur de SUMMA, Javier Gonz\u00e1lez<\/strong>, qui a soulign\u00e9 que \u00ab\u00a0nous ne mesurons pas pour punir, pers\u00e9cuter, pers\u00e9cuter, pers\u00e9cuter, pers\u00e9cuter, pers\u00e9cuter\u00a0\u00bb.<\/span>que \u00ab\u00a0nous ne mesurons pas pour punir, pour pers\u00e9cuter\u00a0\u00bb, <\/span> superviser ou contr\u00f4ler, mais soutenir, \u00e9tant entendu que la formation et l’\u00e9valuation formative sont des \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s du processus \u00e9ducatif. J’ajoute que les processus d’\u00e9valuation devraient \u00e9galement prendre en compte les dimensions de l’inclusion et de l’\u00e9quit\u00e9. \u00ab\u00a0Ces dimensions doivent \u00eatre au c\u0153ur de l’\u00e9valuation afin d’\u00e9liminer les pr\u00e9jug\u00e9s, par exemple dans la mani\u00e8re dont les questions sont pos\u00e9es\u00a0\u00bb, a-t-il d\u00e9clar\u00e9.<\/span><\/p>\n

 <\/p>\n

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\"\"Wolfram Schulz, directeur de l’\u00e9tude internationale ICCS 2022 de l’ACER<\/strong>, a parl\u00e9 du r\u00f4le des \u00e9valuations internationales dans l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation : le CIEC et les d\u00e9fis dans la r\u00e9gion ALC, soulignant qu’il existe de nombreuses diff\u00e9rences entre les pays d’Am\u00e9rique latine et des Cara\u00efbes par rapport \u00e0 l’Europe et entre les m\u00eames pays dans la r\u00e9gion, en ce qui concerne les connaissances civiques, et qu’il est important de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mani\u00e8re de r\u00e9soudre les probl\u00e8mes qui sont \u00e9vidents dans les \u00e9tudes. En ce qui concerne les d\u00e9fis, il a d\u00e9clar\u00e9 qu’il y avait un int\u00e9r\u00eat g\u00e9n\u00e9ral mais un manque de coh\u00e9rence dans la participation des pays et peu d’ind\u00e9pendance dans les \u00e9valuations.<\/span><\/p>\n

\ufe0f T\u00e9l\u00e9charger la pr\u00e9sentation ACER<\/a><\/h4>\n

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\"\"<\/strong><\/span>Royston Emmanuel et Rafer Gordon de l’EDMU- OECS<\/strong> ont pr\u00e9sent\u00e9 les d\u00e9fis de la mesure r\u00e9gionale et nationale dans les Cara\u00efbes orientales. Emmanuel a particuli\u00e8rement mis en avant le cas de Saint-Vincent-et-les-Grenadines et a d\u00e9clar\u00e9 que \u00ab\u00a0nous devons aligner les donn\u00e9es, les politiques, le d\u00e9veloppement professionnel et les pratiques d’enseignement. Nous plaidons en faveur de la politique, du d\u00e9veloppement de cadres qui soutiennent le d\u00e9veloppement de politiques dans les pays membres de notre communaut\u00e9. Nous avons des \u00e9quipes qui soutiennent le d\u00e9veloppement de ces \u00e9valuations nationales en math\u00e9matiques et en alphab\u00e9tisation. Il a soulign\u00e9 le r\u00f4le de l’innovation qui \u00ab\u00a0peut aider \u00e0 relever tous les d\u00e9fis en mati\u00e8re d’\u00e9valuation et de politique publique\u00a0\u00bb et a appel\u00e9 \u00e0 \u00ab\u00a0cr\u00e9er un environnement qui facilite l’int\u00e9gration de nouvelles innovations\u00a0\u00bb.<\/span><\/p>\n

\ufe0f T\u00e9l\u00e9charger la pr\u00e9sentation de l’EDMU – OECS<\/a><\/h4>\n

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\"\"Nancy Montes, enseignante et chercheuse dans le domaine de l’\u00e9ducation de la FLACSO et consultante pour l’IIPE UNESCO<\/strong>, a pr\u00e9sent\u00e9 les diff\u00e9rentes utilisations des r\u00e9sultats op\u00e9rationnels des \u00e9valuations de l’apprentissage \u00e0 grande \u00e9chelle pour la planification des politiques \u00e9ducatives, et a d\u00e9clar\u00e9 que <\/span>\u00ab\u00a0Alors que les cadres normatifs font allusion \u00e0 la conception holistique de l’\u00e9valuation avec de multiples composantes, la tendance \u00e0 la mise en \u0153uvre de tests dans les mati\u00e8res traditionnelles a pr\u00e9valu\u00a0\u00bb, comme le partage l’\u00e9tude de l<\/span><\/span>\u00e9tude de l <\/span> IIPE UNESCO<\/span><\/a>L’utilisation des r\u00e9sultats des tests d’\u00e9valuation de l’apprentissage dans la planification de la politique \u00e9ducative en Argentine<\/span>.<\/span><\/p>\n

Il a \u00e9galement soulign\u00e9 que<\/span>La nature performative des \u00e9valuations, en particulier lorsqu’elles tentent d’int\u00e9grer des aspects technologiques qui constituent souvent un plancher non encore couvert dans certaines zones telles que les zones urbaines ou marginalis\u00e9es, et consid\u00e9r\u00e9e comme un \u00e9l\u00e9ment essentiel de l’\u00e9valuation. <\/span>l’utilisation des technologies facilite la fourniture de ces ressources, \u00e9quipements et comp\u00e9tences aux \u00e9coles, aux enseignants et aux \u00e9tudiants.<\/span><\/span><\/p>\n

\"\"Pour sa part, Mariela Zelada, responsable des programmes et projets \u00e0 l’Organisation des \u00c9tats ib\u00e9ro-am\u00e9ricains (OEI).<\/strong>Il a demand\u00e9 que l’on continue \u00e0 mettre l’accent sur l’importance de cr\u00e9er une culture de l’\u00e9valuation et de la responsabilit\u00e9 aux niveaux macro et micro. Il a \u00e9galement insist\u00e9 sur le fait que l’\u00e9valuation devrait \u00eatre utilis\u00e9e comme une contribution au syst\u00e8me \u00e9ducatif et \u00e0 la planification afin d’am\u00e9liorer la politique de l’\u00e9ducation. \u00ab\u00a0L’\u00e9valuation doit \u00e9galement \u00eatre \u00e9valu\u00e9e….<\/span>Nous devons r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mani\u00e8re dont les r\u00e9sultats de ces \u00e9valuations sont utilis\u00e9s au niveau du minist\u00e8re et des autres acteurs du syst\u00e8me, afin qu’ils puissent effectivement fournir un retour d’information non seulement aux \u00e9l\u00e8ves, \u00e0 leurs familles et aux \u00e9tablissements d’enseignement, mais aussi \u00e0 d’autres unit\u00e9s curriculaires, aux plans d’\u00e9tude, \u00e0 l’\u00e9laboration de manuels, aux programmes de formation des enseignants, de sorte qu’il y ait un cercle vertueux et que l’\u00e9valuation soit effectivement utilis\u00e9e comme un apport pour le syst\u00e8me afin d’am\u00e9liorer la politique de l’\u00e9ducation\u00a0\u00bb. <\/span><\/span><\/p>\n

Un espace de discussion et de questions a suivi, au cours duquel les participants ont r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 l’utilisation des \u00e9valuations internationales pour l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation. <\/span>Les participants ont r\u00e9fl\u00e9chi \u00e0 l’utilisation des \u00e9valuations internationales pour l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation et ont r\u00e9sum\u00e9 les questions cl\u00e9s de la journ\u00e9e. <\/span> <\/span><\/p>\n

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Session n\u00b02<\/b><\/span><\/h3>\n

La deuxi\u00e8me journ\u00e9e a \u00e9t\u00e9 consacr\u00e9e \u00e0 <\/span>l’impact et les le\u00e7ons tir\u00e9es de l’utilisation des \u00e9valuations nationales dans l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation, en mettant en lumi\u00e8re des exemples et des strat\u00e9gies efficaces. <\/span> <\/span><\/p>\n

\"\"La session a d\u00e9but\u00e9 par quelques mots du directeur de KIX LAC, Ra\u00fal Chac\u00f3n<\/strong>, qui a remerci\u00e9 ceux qui ont rendu ce travail possible, en particulier les repr\u00e9sentants des pays d’Am\u00e9rique centrale et des Cara\u00efbes pour avoir cr\u00e9\u00e9 un espace de dialogue, d’apprentissage et d’\u00e9change de questions de r\u00e9flexion. Il a \u00e9galement assur\u00e9 que <\/span>Au centre de l’agenda de l’\u00e9ducation se trouve la crise mondiale de l’apprentissage caus\u00e9e par la pand\u00e9mie, mais qui est encore plus forte dans la r\u00e9gion de l’Am\u00e9rique latine, d’o\u00f9 l’importance de renforcer et de promouvoir ces espaces. Enfin, il a soulign\u00e9 que \u00ab\u00a0nous sommes dans un cycle que nous appelons mobilisation des connaissances autour de l’utilisation des preuves, et celui-ci en particulier est important pour nous parce qu’il place l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation au centre de la reconnaissance, le centre est dans les \u00e9tudiants et \u00e0 partir de l\u00e0 nous construisons et comprenons le syst\u00e8me d’\u00e9valuation d’une mani\u00e8re plus complexe et nous le compl\u00e9tons avec d’autres tels que les syst\u00e8mes d’information, les syst\u00e8mes de donn\u00e9es qui deviennent \u00e9galement de plus en plus forts\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

\"\"Suivant, <\/span>Florencio Ceballos, sp\u00e9cialiste de programme principal au CRDI<\/strong>, a remerci\u00e9 SUMMA – KIX LAC pour cette initiative, soulignant son r\u00f4le en tant que moyen de diffusion et de circulation de cette grande recherche. En ce sens, il a soulign\u00e9 l’importance de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mani\u00e8re dont les r\u00e9sultats de cette recherche peuvent \u00eatre introduits dans les espaces locaux, les \u00e9coles, les communaut\u00e9s et le d\u00e9bat acad\u00e9mique r\u00e9gional, et \u00e0 la mani\u00e8re dont ils peuvent \u00eatre pouss\u00e9s encore plus loin. \u00ab\u00a0Il est important de se demander comment et que la discussion sur les donn\u00e9es probantes ne porte pas seulement sur leur contenu, mais aussi sur la mani\u00e8re dont ce contenu, ces connaissances, peuvent \u00eatre incorpor\u00e9s dans le processus de politique publique\u00a0\u00bb, a-t-il ajout\u00e9.<\/span><\/span><\/p>\n

\u00ab\u00a0<\/b>L’utilisation du test ERCE pour la planification et l’am\u00e9lioration de la politique \u00e9ducative dans les contextes nationaux\u00a0\u00bb a \u00e9t\u00e9 la pr\u00e9sentation de Carlos Henr\u00edquez.<\/span>, <\/b> Coordinateur du Laboratoire latino-am\u00e9ricain d’\u00e9valuation de la qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation (LLECE) de l’UNESCO. \u00ab\u00a0L’am\u00e9lioration n’est pas facile et tout ne fonctionne pas pour tout. Lorsque l’on parle d’\u00e9valuation, il est important de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mani\u00e8re dont nous la traduisons en produits et en actions qui peuvent contribuer \u00e0 l’am\u00e9lioration des politiques publiques, de la mise en \u0153uvre et de l’enseignement\u00a0\u00bb, a-t-il d\u00e9clar\u00e9. Il a ajout\u00e9 qu'\u00a0\u00bbune \u00e9valuation n’est pas seulement un chiffre, mais la mani\u00e8re dont ce chiffre se traduit en implications politiques, publiques et p\u00e9dagogiques\u00a0\u00bb. Afin de r\u00e9aliser l’utilisation de donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation, nous devons nous diversifier, disposer d’un plus grand nombre d’instruments pour prendre diff\u00e9rentes d\u00e9cisions et d\u00e9velopper des capacit\u00e9s internes et externes\u00a0\u00bb, a-t-il averti. Il a mentionn\u00e9 comme d\u00e9fi \u00ab\u00a0la mani\u00e8re dont nous traitons et enrichissons les informations pour chacun des pays\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

\"\"Wayne Wesley,<\/strong><\/span> Registraire et directeur g\u00e9n\u00e9ral du Caribbean Examinations Council (CXC\u00ae)<\/strong>Il a pr\u00e9sent\u00e9 les strat\u00e9gies et les le\u00e7ons tir\u00e9es de l’utilisation des \u00e9valuations nationales pour l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation dans les Cara\u00efbes, ainsi que la passerelle d’intelligence des donn\u00e9es (CDIG). Il a assur\u00e9 que \u00ab\u00a0dans les Cara\u00efbes, des efforts consid\u00e9rables sont d\u00e9ploy\u00e9s pour transformer le syst\u00e8me \u00e9ducatif\u00a0\u00bb. \u00ab\u00a0Si le syst\u00e8me ne produit pas des individus dot\u00e9s des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires, la comp\u00e9titivit\u00e9 de la r\u00e9gion en p\u00e2tira\u00a0\u00bb, a-t-il averti. \u00ab\u00a0Lorsque nous analysons les donn\u00e9es, nous constatons qu’un grand nombre d’\u00e9tudiants quittent l’\u00e9cole sans avoir obtenu de certificat dans leur mati\u00e8re\u00a0\u00bb, a-t-il d\u00e9clar\u00e9. <\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"Nora Cuadra, directrice g\u00e9n\u00e9rale de la planification et de la programmation de l’\u00e9ducation au minist\u00e8re nicaraguayen de l’\u00e9ducation<\/strong>, a ensuite parl\u00e9 de l’exp\u00e9rience du Nicaragua en mati\u00e8re d’utilisation des \u00e9valuations nationales pour l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation. Le fonctionnaire a soulign\u00e9 que \u00ab\u00a0nous sommes conscients que pour aller de l’avant, l’ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative doit \u00eatre inform\u00e9e des d\u00e9fis et des strat\u00e9gies dont nous avons besoin pour notre plan d’\u00e9ducation 2022 – 2026, dans lequel nous incluons 8 strat\u00e9gies quinquennales sp\u00e9cifiques\u00a0\u00bb. Il a \u00e9voqu\u00e9 comme d\u00e9fi \u00ab\u00a0la transition d’un mod\u00e8le d’\u00e9valuation traditionnel \u00e0 un mod\u00e8le ax\u00e9 sur l’apprentissage des \u00e9tudiants par le biais d’une \u00e9valuation sommative\u00a0\u00bb.<\/span><\/p>\n

\u2b07\ufe0f T\u00e9l\u00e9charger la pr\u00e9sentation<\/a><\/span><\/h4>\n

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\"\"Carmelita Matthew, chef de l’unit\u00e9 d’\u00e9valuation du minist\u00e8re de l’\u00e9ducation de Sainte-Lucie<\/strong>, a pr\u00e9sent\u00e9 le cas de son pays. <\/span>\u00ab\u00a0Gr\u00e2ce aux informations obtenues \u00e0 partir de ces \u00e9valuations, qui sont effectu\u00e9es en deuxi\u00e8me et quatri\u00e8me ann\u00e9es, nous pouvons suivre les diff\u00e9rentes \u00e9coles en termes de performances de leurs \u00e9l\u00e8ves et dans les diff\u00e9rentes composantes des domaines mesur\u00e9s ou \u00e9valu\u00e9s. Nous pouvons \u00e9galement \u00e9tudier les meilleures pratiques d’\u00e9valuation et proposer des modalit\u00e9s alternatives qui garantissent que l’\u00e9valuation se d\u00e9roule de la meilleure fa\u00e7on possible pour les \u00e9l\u00e8ves et les enseignants, afin que notre syst\u00e8me \u00e9ducatif progresse de mani\u00e8re positive\u00a0\u00bb, a-t-il d\u00e9clar\u00e9. <\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"Don Howell, repr\u00e9sentant du syndicat des enseignants de Sainte-Lucie<\/strong>, a f\u00e9licit\u00e9 SUMMA et l’OECO pour le cycle d’utilisation des donn\u00e9es probantes, et a soulign\u00e9 l’importance de faire plus d’efforts pour am\u00e9liorer la qualit\u00e9 des donn\u00e9es. <\/span>aux niveaux national et r\u00e9gional. \u00ab\u00a0L’\u00e9ducation doit \u00eatre inclusive et \u00e9quitable, et l’\u00e9valuation est essentielle pour promouvoir ces valeurs dans l’\u00e9ducation. L’\u00e9valuation doit \u00eatre envisag\u00e9e sous l’angle de la justice sociale, en \u00e9liminant les in\u00e9galit\u00e9s\u00a0\u00bb, a-t-il ajout\u00e9. En ce qui concerne l’\u00e9valuation, il a estim\u00e9 que <\/span>\u00ab\u00a0Elle devrait inspirer les programmes de formation des enseignants, \u00e9liminer la stigmatisation et le mode d’\u00e9valuation comp\u00e9titif dans les \u00e9coles, et inspirer la recherche-action\u00a0\u00bb.<\/span><\/span><\/p>\n

\ufe0f T\u00e9l\u00e9charger la pr\u00e9sentation<\/a><\/span><\/h4>\n

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Elle a \u00e9t\u00e9 suivie d’un d\u00e9bat, au cours duquel des r\u00e9ponses ont \u00e9t\u00e9 apport\u00e9es aux questions pos\u00e9es et un espace d’interaction avec le public a \u00e9t\u00e9 ouvert. <\/span><\/p>\n

Ramya Vivekanandan<\/b>, responsable de l’\u00e9valuation et de l’apprentissage des enseignants au sein du GPE<\/strong><\/span>, a pr\u00e9sent\u00e9 les r\u00e9flexions finales. \u00ab\u00a0Nous entendons parler de la crise de l’\u00e9ducation depuis des ann\u00e9es, mais nous ne pouvons pas am\u00e9liorer l’apprentissage des enfants si nous ne disposons pas de donn\u00e9es sur cet apprentissage\u00a0\u00bb, a-t-elle d\u00e9clar\u00e9. \u00ab\u00a0Au GPE, nous accordons la priorit\u00e9 non seulement \u00e0 l’\u00e9valuation, mais aussi au contexte plus g\u00e9n\u00e9ral dans lequel elle s’inscrit et \u00e0 sa qualit\u00e9\u00a0\u00bb, a-t-il ajout\u00e9. Il a rappel\u00e9 que \u00ab\u00a0l’\u00e9valuation est une question d’apprentissage, d’utilisation des donn\u00e9es pour am\u00e9liorer la pratique, c’est un effort collectif que nous devons travailler en collaboration\u00a0\u00bb. \u00ab\u00a0J’esp\u00e8re que nous pourrons continuer \u00e0 travailler ensemble\u00a0\u00bb, a-t-il conclu.<\/span><\/span><\/p>\n

L’objectif principal du cycle de mobilisation des connaissances est de relever les d\u00e9fis actuels dans la r\u00e9gion et de promouvoir une approche fond\u00e9e sur des donn\u00e9es probantes pour am\u00e9liorer la qualit\u00e9 et l’\u00e9quit\u00e9 de l’\u00e9ducation, en particulier dans le contexte de l’apr\u00e8s-COVID-19. Ce cycle est structur\u00e9 en trois lignes th\u00e9matiques, la premi\u00e8re \u00e9tant \u00ab\u00a0Utiliser les preuves pour le changement institutionnel\u00a0\u00bb, d\u00e9j\u00e0 abord\u00e9e dans les webinaires pr\u00e9c\u00e9dents, et la deuxi\u00e8me, sur laquelle nous travaillerons dans les espaces d’\u00e9change suivants, se concentrera sur la question essentielle : Comment utiliser les \u00e9valuations de l’apprentissage pour l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation ?<\/span><\/p>\n

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Vous souhaitez rejoindre notre communaut\u00e9 de pratique Utiliser des donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation<\/em>?<\/b><\/span><\/h3>\n

Dans les prochains jours, nous vous informerons des modalit\u00e9s de participation et de l’agenda des activit\u00e9s qui se d\u00e9rouleront au sein de la communaut\u00e9 de pratique. <\/span>Pour plus d’informations : envoyez un courriel \u00e0 Mar Botero mar.botero@summaedu.org<\/span><\/span><\/p>\n

* Le cycle est compos\u00e9 de 3 lignes th\u00e9matiques : <\/span>1. l’utilisation d’\u00e9l\u00e9ments probants pour le changement institutionnel, 2. le suivi et l’\u00e9valuation de l’apprentissage des \u00e9tudiants dans le contexte de la crise de l’apprentissage, et 3. les syst\u00e8mes d’information et de donn\u00e9es pour la gestion de l’\u00e9ducation (EMIS) afin d’am\u00e9liorer l’\u00e9quit\u00e9 et l’inclusion dans l’\u00e9ducation. <\/span>\u00c0 cette occasion, et pour travailler sur la premi\u00e8re ligne d’action, des sp\u00e9cialistes de l’OCDE, de la FEE, de SUMMA, d’Education.org, de l’OECS, du Partenariat mondial pour l’\u00e9ducation (GPE KIX), du minist\u00e8re de l’\u00e9ducation du Salvador et du Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international (CRDI) ont partag\u00e9 le travail effectu\u00e9 par chacune de ces organisations sur l’utilisation de la recherche et des donn\u00e9es probantes dans le secteur de l’\u00e9ducation.<\/span><\/span><\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\ud83c\udfa5 Regarder le webinaire | Session #1\ud83c\udfa5 Visionner le webinaire | Session # 2   SUMMA et l’OECO par l’interm\u00e9diaire de KIX LAC, avec le soutien du Partenariat mondial pour l’\u00e9ducation (PME) et du Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international (CRDI), ont men\u00e9 \u00e0 bien l’\u00e9tude sur l’\u00e9ducation des adultes. Webinaire \u00ab\u00a0Promouvoir le suivi […]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":88361,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[63],"tags":[],"class_list":["post-88368","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-kix-fr"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88368","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=88368"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88368\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":88378,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88368\/revisions\/88378"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/88361"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=88368"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=88368"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=88368"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}