{"id":88231,"date":"2023-09-28T12:05:10","date_gmt":"2023-09-28T15:05:10","guid":{"rendered":"https:\/\/summaedu.org\/non-categorise\/lanzamiento-del-ciclo-de-movilizacion-de-conocimiento-uso-de-evidencia-en-educacion-y-de-la-comunidad-de-practica-con-el-primer-webinar-uso-de-evidencia-para-el-cambio-insti\/"},"modified":"2025-10-29T18:16:42","modified_gmt":"2025-10-29T21:16:42","slug":"lanzamiento-del-ciclo-de-movilizacion-de-conocimiento-uso-de-evidencia-en-educacion-y-de-la-comunidad-de-practica-con-el-primer-webinar-uso-de-evidencia-para-el-cambio-insti","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/nouvelles\/kix-fr\/lancement-du-cycle-de-mobilisation-des-connaissances-utilisation-des-donnees-probantes-dans-leducation-et-de-la-communaute-de-pratique-premier-seminaire-en-ligne-utiliser-des-donnees-probante\/","title":{"rendered":"Lancement du cycle de mobilisation des connaissances \u00a0\u00bb L’utilisation des donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation \u00a0\u00bb et de la communaut\u00e9 de pratique avec le premier webinaire \u00a0\u00bb L’utilisation des donn\u00e9es probantes pour le changement institutionnel dans l’\u00e9ducation \u00ab\u00a0."},"content":{"rendered":"

\ud83c\udfa5 Regarder le webinaire | Session #1<\/span><\/a>\ud83c\udfa5 Regarder le webinaire | Session #<\/span> 2<\/span><\/a><\/h3>\n

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SUMMA et l’OECO, par l’interm\u00e9diaire de son centre KIX LAC, ont lanc\u00e9 le cycle de mobilisation des connaissances et la communaut\u00e9 de pratique \u00ab\u00a0Utiliser des donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation\u00a0\u00bb. <\/span>Communaut\u00e9 de pratique \u00ab\u00a0Utiliser des donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation\u00a0\u00bb.<\/span><\/i>avec le premier webinaire de la s\u00e9rie \u00ab\u00a0Utiliser les donn\u00e9es probantes pour le changement institutionnel dans l’\u00e9ducation\u00a0\u00bb. La r\u00e9union virtuelle a eu lieu les 26 et 27 septembre 2023 et a rassembl\u00e9 plus de 150 participants (gestionnaires et repr\u00e9sentants des minist\u00e8res de l’\u00e9ducation, syndicats d’enseignants, chercheurs, enseignants, entre autres) des pays d’Am\u00e9rique latine et des Cara\u00efbes.<\/span><\/span><\/p>\n

Le cycle est compos\u00e9 de 3 lignes th\u00e9matiques : <\/span>1. l’utilisation d’\u00e9l\u00e9ments probants pour le changement institutionnel, 2. le suivi et l’\u00e9valuation de l’apprentissage des \u00e9tudiants dans le contexte de la crise de l’apprentissage, et 3. les syst\u00e8mes d’information et de donn\u00e9es pour la gestion de l’\u00e9ducation (EMIS) afin d’am\u00e9liorer l’\u00e9quit\u00e9 et l’inclusion dans l’\u00e9ducation. <\/span><\/i>\u00c0 cette occasion, et pour travailler sur la premi\u00e8re ligne d’action, des sp\u00e9cialistes de l’OCDE, de la FEE, de SUMMA, d’Education.org, de l’OECS, du Partenariat mondial pour l’\u00e9ducation (GPE KIX), du minist\u00e8re de l’\u00e9ducation du Salvador et du Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international (CRDI) ont partag\u00e9 le travail effectu\u00e9 par chacune de ces organisations sur l’utilisation de la recherche et des donn\u00e9es probantes dans le secteur de l’\u00e9ducation.<\/span><\/span><\/p>\n

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S\u00e9ance n\u00b0 1<\/strong><\/span><\/h3>\n

Le s\u00e9minaire a d\u00e9but\u00e9 par un discours de bienvenue du directeur de KIX LAC, Ra\u00fal Chac\u00f3n. <\/span>directeur de KIX LAC, Ra\u00fal Chac\u00f3n<\/b>Il a remerci\u00e9 les intervenants et les participants pour leur int\u00e9r\u00eat \u00e0 conna\u00eetre la situation actuelle de l’utilisation des donn\u00e9es probantes dans les pays d’Am\u00e9rique latine et \u00e0 proposer des changements au syst\u00e8me sur la base de l’utilisation des donn\u00e9es probantes. Dans cette optique, il a soulign\u00e9 les efforts d\u00e9ploy\u00e9s par KIX LAC pour revaloriser l’importance de l’information dans la prise de d\u00e9cision : \u00a0\u00bb Ces discussions r\u00e9gionales contribuent \u00e0 la construction d’une r\u00e9gion plus forte en mati\u00e8re de justice \u00e9ducative, ce qui permet une vision plus inclusive des syst\u00e8mes et profite aux populations les plus d\u00e9favoris\u00e9es… nous avons besoin d’une base de connaissances solide sur ce que signifie l’utilisation de donn\u00e9es probantes et sur la mani\u00e8re dont les pays peuvent utiliser ce qui existe \u00ab\u00a0.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"Le panel a \u00e9t\u00e9 ouvert par le <\/span>Dr N\u00f3ra R\u00e9vai, chef de projet et analyste pour l’Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques – OCDE OCDE<\/span><\/a> – <\/b>qui a parl\u00e9 du r\u00f4le de la recherche dans la politique de l’\u00e9ducation, affirmant que tous les pays de la plan\u00e8te, m\u00eame ceux qui sont consid\u00e9r\u00e9s comme les meilleurs, ont de grands d\u00e9fis \u00e0 relever dans le domaine de l’\u00e9ducation et que la plupart d’entre eux s’accordent \u00e0 dire que la recherche et les donn\u00e9es probantes sont tr\u00e8s importantes<\/span>pour parvenir \u00e0 une am\u00e9lioration.<\/span><\/p>\n

Il a \u00e9galement partag\u00e9 l’id\u00e9e que l’\u00e9quit\u00e9 est l’un des plus grands d\u00e9fis auxquels l’\u00e9ducation est confront\u00e9e aujourd’hui et qu’il s’agit de l’une des questions les plus importantes pour l’avenir. <\/span>l’\u00e9ducation et l’\u00e9quit\u00e9<\/span>Les enseignants doivent pouvoir acc\u00e9der aux donn\u00e9es de la recherche et les interpr\u00e9ter afin de travailler sur des besoins sp\u00e9cifiques : \u00ab\u00a0La plupart des minist\u00e8res de l’\u00e9ducation pensent que diff\u00e9rents types de recherche sont pertinents et qu’il y a place \u00e0 l’am\u00e9lioration. Les enseignants doivent \u00eatre impliqu\u00e9s et avoir la possibilit\u00e9 de s’int\u00e9resser aux nouvelles recherches et donn\u00e9es afin de comprendre comment ils peuvent aider leurs \u00e9l\u00e8ves \u00e0 acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences de base et \u00e0 se d\u00e9velopper.<\/span><\/p>\n

\ufe0f T\u00e9l\u00e9charger la pr\u00e9sentation de l’OCDE<\/a><\/span><\/h4>\n

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\"\"Par la suite, le <\/span>Dr Suzanne Grant Lewis, pr\u00e9sidente du d\u00e9partement des sciences de l’\u00e9ducation et des politiques de l’\u00e9ducation \u00e0 l’universit\u00e9 d’Amsterdam. <\/b>Education.org<\/b>, <\/b> <\/a><\/span>a discut\u00e9 de l’importance de combler le foss\u00e9 entre la connaissance et l’action, en r\u00e9pondant mieux au besoin d’\u00e9l\u00e9ments probants de la part des d\u00e9cideurs en mati\u00e8re d’\u00e9ducation. Il a d\u00e9clar\u00e9 que le foss\u00e9 entre ce que l’on sait et ce que l’on fait r\u00e9ellement est au c\u0153ur de la crise de l’apprentissage : \u00ab\u00a0Ce n’est pas le manque de nouvelles recherches qui est l’obstacle au progr\u00e8s, mais le manque de nouvelles recherches qui est l’obstacle au progr\u00e8s.<\/span>si nous n’utilisons pas ce que nous savons d\u00e9j\u00e0\u00a0\u00bb. <\/span><\/span><\/p>\n

Pour essayer de combler l’\u00e9cart, <\/span>Grant Lewis<\/b> propose : 1) g\u00e9n\u00e9rer des recherches visant \u00e0 promouvoir leur utilisation ; 2) examiner les donn\u00e9es de premi\u00e8re ligne non publi\u00e9es et en faire la synth\u00e8se. 3) disposer d’un guide d’action pour ceux qui doivent prendre des d\u00e9cisions ; 4) la cr\u00e9ation d’un environnement au sein du pays qui favorise une culture de l’utilisation des donn\u00e9es probantes, et 5) la n\u00e9cessit\u00e9 d’engager et de soutenir le changement \u00e0 grande \u00e9chelle.<\/span><\/span><\/p>\n

\ufe0f T\u00e9l\u00e9charger la pr\u00e9sentation Education.org<\/a><\/span><\/h4>\n

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\"\"Ensuite, le Dr Jonathan Kay, responsable de la synth\u00e8se des donn\u00e9es probantes<\/span>Jonathan Kay, responsable de la synth\u00e8se des donn\u00e9es probantes \u00e0 la <\/b>Fondation pour la dotation en \u00e9ducation<\/b><\/a> , <\/b><\/span>a parl\u00e9 de la mani\u00e8re d’int\u00e9grer les donn\u00e9es probantes dans les syst\u00e8mes scolaires, en d\u00e9crivant les d\u00e9fis actuels :<\/span><\/span><\/p>\n

1. la difficult\u00e9 d’acc\u00e9der aux donn\u00e9es existantes, tant en termes de disponibilit\u00e9 que de langage technique et acad\u00e9mique. <\/span><\/p>\n

2. Les individus\/institutions ne choisissent qu’une ou deux \u00e9tudes qui, dans la plupart des cas, ne sont pas repr\u00e9sentatives de l’ensemble de la recherche sur un sujet. Il est n\u00e9cessaire d’avoir une vue d’ensemble de la recherche sur un sujet.<\/span><\/p>\n

Passer de l’acc\u00e8s aux donn\u00e9es probantes \u00e0 leur utilisation, ce qui devrait permettre d’intensifier les programmes efficaces, d’analyser la capacit\u00e9 du syst\u00e8me \u00e0 permettre \u00e0 tous de b\u00e9n\u00e9ficier d’une intervention pr\u00e9coce, de former les enseignants, de soutenir le travail interscolaire et les zones de mise en \u0153uvre, de travailler avec les d\u00e9cideurs politiques et d’obtenir un financement suppl\u00e9mentaire, justifi\u00e9 par le fait que les donn\u00e9es probantes permettent d’obtenir une \u00e9ducation de qualit\u00e9.<\/span><\/p>\n

Kay<\/b> a conclu que les donn\u00e9es probantes doivent \u00eatre disponibles, accessibles et exploitables : \u00ab\u00a0\u00c0 l’EEF, nous voulons d\u00e9velopper des lieux qui contiennent des donn\u00e9es probantes fiables auxquelles les enseignants, les chercheurs et les d\u00e9cideurs politiques peuvent acc\u00e9der gratuitement.<\/span><\/span><\/p>\n

\ufe0f T\u00e9l\u00e9charger la pr\u00e9sentation de l’EEF – Int\u00e9grer des donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation<\/a><\/span><\/h4>\n

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\"\"En conclusion du panel d’orateurs et d’un point de vue institutionnel,<\/span>Javier Gonz\u00e1lez, directeur de SUMMA<\/a><\/span>,<\/b> a parl\u00e9 de la mobilisation des preuves pour la justice sociale, soulignant que l’objectif en Am\u00e9rique latine est d’avoir une \u00e9ducation de qualit\u00e9, inclusive et \u00e9quitable qui doit se concentrer sur le changement institutionnel : \u00ab\u00a0Lorsque nous syst\u00e9matisons les preuves et que le FEE nous montre l’impact n\u00e9gatif sur l’apprentissage, et que nous savons \u00e9galement que cela g\u00e9n\u00e8re des co\u00fbts plus \u00e9lev\u00e9s pour le syst\u00e8me, nous nous rendons compte qu’il ne devrait pas y avoir de r\u00e9p\u00e9tition, cependant, nous voyons que beaucoup de nos pays maintiennent cette r\u00e9p\u00e9tition…..La question qui se pose alors est la suivante : s’il existe un consensus international en faveur d’une \u00e9ducation de qualit\u00e9, pourquoi n’allons-nous pas de l’avant ? Pourquoi est-il difficile de r\u00e9former alors que les faits montrent que nous devons le faire ?<\/span><\/span><\/p>\n

\u00c0 cet \u00e9gard, il a soulign\u00e9 que la production de preuves dans les pays du Sud est tr\u00e8s limit\u00e9e, 73 % des recherches provenant du Nord et seulement 16 % du Sud, ce qui limite consid\u00e9rablement la production de connaissances. <\/span><\/p>\n

Gonz\u00e1lez <\/b>a d\u00e9clar\u00e9 que pour SUMMA, en tant qu’organisation qui produit, synth\u00e9tise et diffuse des connaissances afin d’\u00e9clairer les d\u00e9cisions politiques et les programmes \u00e9ducatifs, les donn\u00e9es probantes constituent une ressource fondamentale pour relever les d\u00e9fis auxquels l’Am\u00e9rique latine et les Cara\u00efbes sont confront\u00e9es en termes de qualit\u00e9 de l’apprentissage, d’inclusion et d’\u00e9quit\u00e9, et a soulign\u00e9 qu’il est essentiel de g\u00e9n\u00e9rer un changement institutionnel (lois, normes et\/ou r\u00e8gles du jeu formelles ou informelles), un changement qui ne sera efficace que si des accords collectifs sont g\u00e9n\u00e9r\u00e9s sur la base des donn\u00e9es probantes existantes et si de nouvelles m\u00e9thodes de coproduction de donn\u00e9es probantes sont d\u00e9velopp\u00e9es dans le cadre desquelles les acteurs concern\u00e9s participent \u00e0 l’ensemble du processus, Il a soulign\u00e9 qu’il est essentiel de g\u00e9n\u00e9rer un changement institutionnel (lois, normes et\/ou r\u00e8gles du jeu formelles ou informelles), un changement qui ne sera efficace que si des accords collectifs sont g\u00e9n\u00e9r\u00e9s sur la base des preuves existantes et si de nouvelles m\u00e9thodes de coproduction de preuves sont d\u00e9velopp\u00e9es o\u00f9 les parties prenantes participent \u00e0 l’ensemble du processus de recherche, de conception et de mise en \u0153uvre des programmes. <\/span><\/span><\/p>\n

\ufe0f T\u00e9l\u00e9charger la pr\u00e9sentation SUMMA – Les donn\u00e9es probantes peuvent-elles conduire \u00e0 des r\u00e9formes ? Comment y parvenir, au-del\u00e0 des utopies ?<\/a><\/span><\/h4>\n

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Cl\u00f4ture de la session 1, <\/span>Florencio Ceballos, sp\u00e9cialiste de programme principal CRDI – Canada<\/b> a remerci\u00e9 pour la qualit\u00e9 des pr\u00e9sentations et a partag\u00e9 le travail du CRDI sur le d\u00e9veloppement d’un cadre qui comprend la qualit\u00e9 de la recherche orient\u00e9e vers le d\u00e9veloppement : \u00ab\u00a0la recherche doit \u00eatre appliqu\u00e9e, localis\u00e9e et orient\u00e9e vers l’extensibilit\u00e9, impliquant des chercheurs locaux en tant que membres et leaders des \u00e9quipes, et qui prend en compte les priorit\u00e9s actuelles des politiques \u00e9ducatives dans les pays d’Am\u00e9rique latine et des Cara\u00efbes\u00a0\u00bb. <\/span><\/span><\/p>\n

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Session n\u00b02<\/b><\/span><\/h3>\n

La deuxi\u00e8me journ\u00e9e a mis l’accent sur le travail effectu\u00e9 aux niveaux r\u00e9gional et local, illustr\u00e9 par des pr\u00e9sentations du GPE KIX, du minist\u00e8re de l’\u00e9ducation du Salvador et de l’Organisation des \u00c9tats des Cara\u00efbes orientales (OECS).<\/span><\/p>\n

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\"\"Le<\/span>Ian Macpherson, chef d’\u00e9quipe de l’\u00e9change de connaissances et d’innovations (GPE KIX)<\/b>Il a salu\u00e9 et r\u00e9it\u00e9r\u00e9 l’importance de renforcer une culture de partage des connaissances fond\u00e9e sur les faits et la demande dans les pays : \u00ab\u00a0L’importance des faits et des donn\u00e9es pour un dialogue \u00e9clair\u00e9 et la bonne mise en \u0153uvre des innovations dans l’\u00e9ducation est ind\u00e9niable, mais la collaboration et l’\u00e9change d’exp\u00e9riences entre les acteurs du secteur sont encore plus importants et constituent un pilier de l’am\u00e9lioration.<\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"Suivant,<\/span>Edgar Abrego, directeur g\u00e9n\u00e9ral des niveaux et modalit\u00e9s d’enseignement du minist\u00e8re de l’\u00e9ducation du Salvador, <\/b> a pr\u00e9sent\u00e9 le programme \u00ab\u00a0Ma nouvelle \u00e9cole\u00a0\u00bb, en mettant en contexte le contexte et les raisons qui ont conduit \u00e0 l’\u00e9laboration de cette r\u00e9forme : l’incapacit\u00e9 \u00e0 am\u00e9liorer le processus d’apprentissage, l’infrastructure pr\u00e9caire des \u00e9tablissements d’enseignement, la couverture limit\u00e9e de l’enseignement maternel et l’abandon de l’\u00e9ducation pr\u00e9coce, l’acc\u00e8s restreint aux ressources technologiques et l’absence de mod\u00e8les p\u00e9dagogiques efficaces, entre autres. Sur la base de ce diagnostic, en septembre 2022, une r\u00e9forme est mise en place qui vise \u00e0<\/span> cr\u00e9er une nouvelle \u00e9cole qui permette \u00e0 la petite enfance, \u00e0 l’enfance et \u00e0 l’adolescence de bien apprendre dans un environnement s\u00fbr, agr\u00e9able et heureux, gr\u00e2ce \u00e0<\/span><\/i>:<\/span> un programme renouvel\u00e9, des conditions technologiques favorables, des enseignants form\u00e9s, l’acc\u00e8s \u00e0 des outils et mat\u00e9riels d’apprentissage, des espaces propices \u00e0 la pratique des valeurs, des activit\u00e9s r\u00e9cr\u00e9atives, la sant\u00e9 et la nutrition, des donn\u00e9es probantes \u00e0 l’appui de la r\u00e9forme, une collecte de donn\u00e9es disponible \u00e0 l’\u00e9chelle du minist\u00e8re qui alimente les indicateurs, l’examen de publications nationales et internationales, et la mise \u00e0 profit des le\u00e7ons et \u00e9tudes tir\u00e9es de la pand\u00e9mie.<\/span><\/span><\/p>\n

Pour conclure sa pr\u00e9sentation, M. Abrego a indiqu\u00e9 qu’il y a actuellement 1 143 \u00e9coles au Salvador qui sont en train de valider le programme et que, gr\u00e2ce \u00e0 ce laboratoire, elles seront en mesure d’obtenir les lignes directrices qui leur permettront d’\u00e9tendre le programme \u00e0 l’\u00e9chelle nationale.<\/span><\/p>\n

\ufe0f T\u00e9l\u00e9charger la pr\u00e9sentation Minist\u00e8re de l’\u00e9ducation du Salvador – R\u00e9forme de l’\u00e9ducation : MA NOUVELLE ECOLE<\/a><\/span><\/h4>\n

Plus d’informations sur le programme \u00ab\u00a0<\/span><\/span>Ma nouvelle \u00e9cole<\/span><\/a> \u00a0\u00bb (<\/span> Manuel de conception – Ma nouvelle \u00e9cole<\/span><\/a> )<\/span><\/span><\/span><\/p>\n

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\"\"Pour conclure la r\u00e9union,<\/span>Nadette Langford, sp\u00e9cialiste technique principale de l’Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques (OECS), a conclu la r\u00e9union. OECO<\/a><\/span>,<\/b> a pr\u00e9sent\u00e9 la strat\u00e9gie r\u00e9gionale de renforcement des donn\u00e9es sur l’\u00e9ducation dans les pays des Cara\u00efbes orientales, affirmant que la pand\u00e9mie leur avait fait prendre conscience de la n\u00e9cessit\u00e9 et de la pertinence des donn\u00e9es. Il a \u00e9galement soulign\u00e9 l’importance de cr\u00e9er une meilleure alliance entre les bureaux nationaux de statistiques et la partie administrative de l’\u00e9ducation, o\u00f9 une projection annuelle est faite qui contribue \u00e0 l’analyse des donn\u00e9es sur l’\u00e9ducation, \u00e0 la fois par zones et par niveaux.<\/span><\/span><\/p>\n

Dans cette optique, et gr\u00e2ce au travail conjoint des 9 pays membres de l’OECO, l’absence et la n\u00e9cessit\u00e9 d’un SIGE r\u00e9gional commun ont \u00e9t\u00e9 mises en \u00e9vidence, ce qui rend difficile le soutien aux \u00e9tudiants qui se d\u00e9placent entre les \u00eeles, une situation assez fr\u00e9quente apr\u00e8s la pand\u00e9mie de COVID-19 : \u00ab\u00a0Nous devons avoir un syst\u00e8me de suivi dans le contexte de l’OECO qui soit coh\u00e9rent, fiable et durable\u00a0\u00bb. <\/span><\/p>\n

Enfin, il a pr\u00e9sent\u00e9 en d\u00e9tail le projet de plateforme MERL (Monitoring, Evaluation, Reporting and Learning System), qui devrait \u00eatre utilis\u00e9 par les d\u00e9cideurs politiques et les administrateurs pour fournir des informations en temps r\u00e9el et une analyse des tendances de l’\u00e9ducation dans la r\u00e9gion, avec des indicateurs de performance nationaux pour la r\u00e9gion, des donn\u00e9es au niveau des \u00e9coles, des statistiques sociales et des indicateurs connexes, car ceux-ci peuvent avoir un impact sur les performances des \u00e9l\u00e8ves. Le projet MERL anticipe les d\u00e9fis que repr\u00e9sentent le maintien des flux de donn\u00e9es nationales par le biais de la plateforme, la formation des responsables de l’\u00e9ducation, la disponibilit\u00e9 d’un syst\u00e8me d’information et de gestion (EMIS) pour une prise de d\u00e9cision \u00e9clair\u00e9e, le renforcement des capacit\u00e9s d’information et le fait de savoir que ce qui est fait a un impact sur la recherche, la cr\u00e9ation d’un environnement o\u00f9 la recherche est encourag\u00e9e et o\u00f9 les politiques de partage de l’information sont harmonis\u00e9es entre tous les participants.<\/span><\/p>\n

\u00c0 la fin de la r\u00e9union, un espace d’\u00e9change a \u00e9t\u00e9 pr\u00e9vu avec les intervenants et les participants ont \u00e9t\u00e9 invit\u00e9s \u00e0 participer \u00e0 la formation de l’\u00e9quipe d’experts. Communaut\u00e9 de pratique \u00ab\u00a0Using Evidence in Education\u00a0\u00bb.<\/i><\/b>,<\/b> qui vise \u00e0 relever les d\u00e9fis actuels en promouvant une approche fond\u00e9e sur les donn\u00e9es pour am\u00e9liorer la qualit\u00e9 et l’\u00e9quit\u00e9 de l’\u00e9ducation. La communaut\u00e9 de pratique offrira un espace d’\u00e9change pour apprendre des experts des organisations internationales, pour conna\u00eetre les exp\u00e9riences r\u00e9ussies d\u00e9j\u00e0 appliqu\u00e9es dans diff\u00e9rents pays, et pour fournir des informations sur le sujet, entre autres.<\/span><\/span><\/p>\n

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Vous souhaitez rejoindre notre communaut\u00e9 de pratique Utiliser des donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation<\/em>?<\/b><\/span><\/h3>\n

Dans les prochains jours, nous vous informerons des modalit\u00e9s de participation et de l’agenda des activit\u00e9s qui se d\u00e9rouleront au sein de la communaut\u00e9 de pratique.<\/span> Pour plus d’informations : envoyez un courriel \u00e0 Mar Botero mar.botero@summaedu.org<\/span><\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\ud83c\udfa5 Regarder le webinaire | Session #1\ud83c\udfa5 Regarder le webinaire | Session # 2   SUMMA et l’OECO, par l’interm\u00e9diaire de son centre KIX LAC, ont lanc\u00e9 le cycle de mobilisation des connaissances et la communaut\u00e9 de pratique \u00ab\u00a0Utiliser des donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation\u00a0\u00bb. Communaut\u00e9 de pratique \u00ab\u00a0Utiliser des donn\u00e9es probantes dans l’\u00e9ducation\u00a0\u00bb.avec le premier […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":85336,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[63],"tags":[],"class_list":["post-88231","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-kix-fr"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88231","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=88231"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88231\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":88240,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/88231\/revisions\/88240"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/85336"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=88231"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=88231"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=88231"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}