{"id":86622,"date":"2022-06-28T20:39:41","date_gmt":"2022-06-29T00:39:41","guid":{"rendered":"https:\/\/summaedu.org\/non-categorise\/construyendo-alianzas-para-una-mejor-formacion-docente-en-el-caribe-oriental\/"},"modified":"2025-10-23T20:55:20","modified_gmt":"2025-10-23T23:55:20","slug":"construyendo-alianzas-para-una-mejor-formacion-docente-en-el-caribe-oriental","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/nouvelles\/kix-fr\/creer-des-partenariats-pour-une-meilleure-formation-des-enseignants-dans-les-caraibes-orientales\/","title":{"rendered":"Cr\u00e9er des partenariats pour une meilleure formation des enseignants dans les Cara\u00efbes orientales"},"content":{"rendered":"

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\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Credit: Maria Fleischmann \/ Banque mondiale<\/h6>\n

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Par Florencio Ceballos<\/a>, GPE KIX<\/strong><\/em><\/p>\n

Le centre KIX pour l’Am\u00e9rique latine et les Cara\u00efbes a aid\u00e9 \u00e0 rassembler des collaborateurs de l’Universit\u00e9 des Antilles et de SUMMA, qui utilisent ensemble les meilleures pratiques internationales pour r\u00e9organiser le programme de formation des enseignants de la r\u00e9gion.<\/em><\/p>\n

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Dans cette s\u00e9rie d\u2019articles de blog, nous mettons en lumi\u00e8re les r\u00e9sultats \u00e9mergents du programme\u00a0Partage de connaissances et d\u2019innovations (KIX)<\/a>\u00a0du GPE, qui d\u00e9montrent comment des donn\u00e9es probantes ax\u00e9es sur la demande peuvent \u00eatre g\u00e9n\u00e9r\u00e9es et mobilis\u00e9es en vue de soutenir le renforcement des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs dans les pays du Sud. Cet article de blog s\u2019inspire des exp\u00e9riences du\u00a0P\u00f4le Am\u00e9rique latine et des Cara\u00efbes (r\u00e9gion ALC) du KIX<\/a>\u00a0\u2013 explorez tous les p\u00f4les du KIX\u00a0ici<\/a>.<\/em><\/p>\n

Comme toute personne ayant eu des difficult\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9cole peut en t\u00e9moigner, un excellent enseignant peut faire toute la diff\u00e9rence dans les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage d\u2019un \u00e9l\u00e8ve. La situation n\u2019est pas diff\u00e9rente dans les Cara\u00efbes orientales (Antigua et Barbuda, Dominique, Grenade, Saint-Kitts-et-Nevis, Sainte-Lucie, Saint-Vincent-et-les-Grenadines), o\u00f9 les comp\u00e9tences des enseignants sont au c\u0153ur \u00e0 la fois de probl\u00e8mes graves et de solutions potentielles.<\/p>\n

Les faits montrent des d\u00e9ficits d\u2019apprentissage dramatiques dans la r\u00e9gion : pr\u00e8s de trois \u00e9l\u00e8ves sur quatre \u00e9chouent au certificat d\u2019enseignement secondaire des Cara\u00efbes (CSEC), le taux de r\u00e9ussite \u00e9tant inf\u00e9rieur \u00e0 12\u00a0% dans certains pays. De m\u00eame, dans certains pays, pr\u00e8s d\u2019un \u00e9l\u00e8ve sur dix finit par redoubler une classe.<\/p>\n

De nombreux facteurs sont en jeu, notamment les in\u00e9galit\u00e9s \u00e9conomiques et sociales. Cependant, l\u2019un des principaux probl\u00e8mes est le manque de formation initiale de qualit\u00e9 pour les enseignants. On estime que 70\u00a0% des enseignants du pr\u00e9scolaire dans la r\u00e9gion n\u2019ont re\u00e7u aucune formation (\u00e0 Saint-Vincent-et-les-Grenadines, seuls 18\u00a0% des enseignants du primaire ont re\u00e7u une formation).<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Les pr\u00e9requis pour devenir enseignant ont \u00e9t\u00e9 consid\u00e9rablement revus \u00e0 la baisse \u2013 dans certains pays, un certificat d\u2019\u00e9tudes secondaires est suffisant. Parmi ceux qui b\u00e9n\u00e9ficient d\u2019une formation pr\u00e9alable, l\u2019enseignement offert est souvent inad\u00e9quat, principalement en raison du manque de formation du personnel enseignant et de l\u2019obsolescence des programmes.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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R\u00e9forme du programme de formation des enseignants<\/h3>\n

En r\u00e9ponse \u00e0 ces d\u00e9fis, l\u2019Universit\u00e9 des Antilles (UWI, du sigle en anglais) entreprend une r\u00e9forme compl\u00e8te et ambitieuse de ses programmes de Licence et dipl\u00f4mes associ\u00e9s en \u00e9ducation. Cette universit\u00e9 est non seulement le principal \u00e9tablissement d\u2019enseignement sup\u00e9rieur des Cara\u00efbes anglophones, mais aussi le principal \u2013 ou presque \u2013 fournisseur de formation initiale des enseignants dans la r\u00e9gion.<\/p>\n

L\u2019\u00e9tablissement sait donc que les r\u00e9percussions d\u2019un tel projet peuvent \u00eatre importantes et imm\u00e9diates. Les chiffres le prouvent\u00a0: au taux de couverture actuel, avec 275 \u00e9tudiants dipl\u00f4m\u00e9s chaque ann\u00e9e des diff\u00e9rents coll\u00e8ges existants dans chaque pays, dans 10 ans, pr\u00e8s de 20\u00a0% des 14\u00a0000 professeurs qui constituent le corps enseignant de la r\u00e9gion seront pass\u00e9s par les salles de classe de l\u2019UWI.<\/p>\n

En outre, un enseignant sur cinq pourrait suivre une formation renouvel\u00e9e et actualis\u00e9e, devenant ainsi des leaders et des mentors pour des coll\u00e8gues moins form\u00e9s.<\/p>\n

Appeler les partenaires \u00e0 innover et \u00e0 collaborer<\/h3>\n

Lorsque le professeur Joel Warrican, directeur de la Facult\u00e9 d\u2019\u00e9ducation de l\u2019UWI sur le campus de Cave Hills, \u00e0 la Barbade, a pris la direction de cette entreprise, il a compris qu\u2019une t\u00e2che de cette ampleur devait s\u2019appuyer sur l\u2019exp\u00e9rience des autres.<\/p>\n

L\u2019UWI avait besoin d\u2019aide pour acc\u00e9der aux donn\u00e9es probantes et les mobiliser aupr\u00e8s de son corps enseignant, afin de s\u2019arrimer aux bonnes pratiques en vigueur \u00e0 l\u2019\u00e9chelle r\u00e9gionale et mondiale, en vue d\u2019\u00e9changer les connaissances entre les parties prenantes concern\u00e9es et fournir un cadre permettant d\u2019en suivre et \u00e9valuer efficacement les r\u00e9percussions.<\/p>\n

M. Warrican s\u2019est donc adress\u00e9 au\u00a0SUMMA<\/a>\u00a0\u2013 le premier laboratoire de recherche et d\u2019innovation en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation pour l\u2019Am\u00e9rique latine et les Cara\u00efbes, par ailleurs b\u00e9n\u00e9ficiaire d\u2019un financement du Programme Partage de connaissances et d\u2019innovations du GPE (KIX) et le partenaire d\u2019apprentissage du\u00a0P\u00f4le Am\u00e9rique latine et des Cara\u00efbes du KIX<\/a>.<\/p>\n

SUMMA, par l\u2019interm\u00e9diaire de son directeur Javier Gonzalez, a prolong\u00e9 la demande de partenariat \u00e0 l\u2019\u00e9quipe de KIX du Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international (CRDI), l\u2019agent partenaire et un co-investisseur du KIX, afin de rendre la collaboration possible, avec des professionnels d\u00e9vou\u00e9s et des objectifs concrets.<\/p>\n

En quelques semaines, cette volont\u00e9 d\u2019innover de mani\u00e8re ouverte et inform\u00e9e s\u2019est mu\u00e9e en une collaboration concr\u00e8te entre l\u2019Universit\u00e9 des Antilles et SUMMA, soutenue par le KIX.<\/p>\n

Le riche d\u00e9bat et la r\u00e9flexion entrepris au sein du corps professoral de l\u2019UWI ont \u00e9t\u00e9 aliment\u00e9s par les meilleures donn\u00e9es probantes internationales disponibles, gr\u00e2ce \u00e0 un processus actif d\u2019\u00e9coute, de consultation et de participation des professeurs, des \u00e9tudiants, des enseignants et des gestionnaires au moyen d\u2019enqu\u00eates, d\u2019entretiens et de groupes de discussion.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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Le nouveau programme d\u2019\u00e9tudes qui se dessine, conforme \u00e0 certaines des pratiques exemplaires internationales \u2013 synth\u00e9tis\u00e9es et document\u00e9es par SUMMA \u2013 marquera la formation initiale des enseignants dans la sous-r\u00e9gion pour les d\u00e9cennies \u00e0 venir.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/section>\n

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De m\u00eame, un processus de renforcement des capacit\u00e9s bas\u00e9 sur des formations et des ateliers pour les membres du corps enseignant garantit que ce qui est sur le papier devient une pratique v\u00e9ritablement transformatrice.<\/p>\n

Des solutions adapt\u00e9es aux contextes nationaux<\/h3>\n

Cette collaboration entre l\u2019UWI, SUMMA et le KIX est conforme aux principes qui guident le travail que le KIX promeut dans la r\u00e9gion\u00a0:\u00a0la g\u00e9n\u00e9ration de connaissances adapt\u00e9es \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 locale, bas\u00e9e sur des donn\u00e9es probantes de haute qualit\u00e9 adapt\u00e9es \u00e0 des utilisateurs clairement cibl\u00e9s, avec une strat\u00e9gie de mise \u00e0 l\u2019\u00e9chelle concr\u00e8te qui cible les \u00e9tablissements de formation des enseignants et une pratique de suivi syst\u00e9matique en mesure de fournir un retour utile en temps r\u00e9el.<\/b><\/p>\n

Mais, cet effort va au-del\u00e0 des Cara\u00efbes orientales. Il fournit des connaissances pr\u00e9cieuses et rigoureusement syst\u00e9matis\u00e9es qui permettent de reproduire des efforts semblables dans d\u2019autres parties du monde.<\/p>\n

Dans l\u2019ensemble, cela nous rappelle que lorsque la volont\u00e9 de changer se heurte aux donn\u00e9es probantes, ainsi qu\u2019\u00e0 la capacit\u00e9 technique et \u00e0 la possibilit\u00e9 de tirer parti du soutien pour profiter des occasions, en s\u2019appuyant sur la confiance des parties prenantes, le changement peut \u00eatre r\u00e9el et avoir des r\u00e9percussions.<\/p>\n

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