Le secteur de l’\u00e9ducation s’est r\u00e9uni \u00e0 l’occasion de la 2e conf\u00e9rence internationale KIX LAC \u00ab\u00a0Education in Post-Pandemic\u00a0\u00bb, organis\u00e9e par SUMMA, le premier laboratoire de recherche et d’innovation en \u00e9ducation pour l’Am\u00e9rique latine et les Cara\u00efbes et l’Organisation des \u00c9tats des Cara\u00efbes orientales – OECS -, et le soutien du Partenariat mondial pour l’\u00e9ducation – PME – et du Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international – CRDI – et la participation de professionnels et d’experts universitaires de haut niveau pour discuter des strat\u00e9gies, des recherches, des outils et des innovations mis en \u0153uvre pour relever les d\u00e9fis de la reprise de l’apprentissage global dans une perspective mondiale, r\u00e9gionale et nationale.<\/p>\n
Depuis le d\u00e9but de la pand\u00e9mie de COVID-19, les fermetures d’\u00e9coles ont entra\u00een\u00e9 la plus grande perte d’apprentissage sans pr\u00e9c\u00e9dent, ce qui a \u00e9t\u00e9 le principal d\u00e9fi auquel ont \u00e9t\u00e9 confront\u00e9s les pays d’Am\u00e9rique latine et des Cara\u00efbes au cours des derni\u00e8res d\u00e9cennies. Au lendemain de la crise, les communaut\u00e9s \u00e9ducatives sont toujours confront\u00e9es au d\u00e9fi du retour des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants dans les salles de classe.<\/p>\n
Javier Gonz\u00e1lez, directeur de SUMMA,<\/strong> a reconnu le travail pr\u00e9cieux r\u00e9alis\u00e9 par les organisations les plus importantes du continent sur les questions d’\u00e9ducation et a fait remarquer que la pand\u00e9mie a lev\u00e9 le voile, r\u00e9v\u00e9lant les grandes in\u00e9galit\u00e9s que nous avons dans notre r\u00e9gion, \u00ab\u00a0nous devons red\u00e9finir les politiques et les adapter au contexte dans lequel elles seront g\u00e9n\u00e9r\u00e9es. Nous devons promouvoir le dialogue entre les minist\u00e8res, les universitaires, les coll\u00e8ges d’enseignants, les parents, les \u00e9tudiants et toutes les personnes li\u00e9es au secteur de l’\u00e9ducation, afin de relever les principaux d\u00e9fis de la r\u00e9gion, \u00e0 savoir le renforcement de la formation des enseignants, le renforcement de l’\u00e9ducation publique et les mesures \u00e0 prendre face au Covid-19. Nous devons savoir comment aborder ces trois priorit\u00e9s en nous fondant sur des donn\u00e9es probantes et comment donner aux communaut\u00e9s les moyens d’op\u00e9rer des changements.<\/p>\n D’un point de vue mondial, la conf\u00e9rence a apport\u00e9 le point de vue de l’Organisation de coop\u00e9ration et de d\u00e9veloppement \u00e9conomiques – OCDE – repr\u00e9sent\u00e9e par Paulo Santiago<\/strong>, chef de la Division des conseils et de la mise en \u0153uvre des politiques (PAI), qui a parl\u00e9 des sc\u00e9narios envisag\u00e9s pour l’\u00e9ducation \u00e0 l’avenir et des opportunit\u00e9s cr\u00e9\u00e9es par la pand\u00e9mie, o\u00f9 la mission des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs doit \u00eatre repens\u00e9e, le potentiel de chaque \u00e9tudiant doit \u00eatre r\u00e9alis\u00e9 et soutenu, et la capacit\u00e9 des agents \u00e9ducatifs doit \u00eatre d\u00e9velopp\u00e9e.<\/p>\n Selon M. Santiago, \u00ab\u00a0la crise du Covid-19 a impos\u00e9 aux enseignants de nouvelles exigences qui pourraient persister \u00e0 l’avenir. La formation des enseignants doit donc se concentrer sur l’utilisation des outils num\u00e9riques, les approches p\u00e9dagogiques diff\u00e9renci\u00e9es et les strat\u00e9gies visant \u00e0 favoriser le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves. Il faut \u00e9galement investir davantage de ressources, notamment pour les apprenants les plus vuln\u00e9rables, en reconnaissant la diversit\u00e9 et le caract\u00e8re unique de chaque \u00e9tudiant.<\/p>\n Sisera Simon, directrice du programme Education Development Management Unit de l’OECS<\/strong>, a remerci\u00e9 le travail conjoint d\u00e9velopp\u00e9 avec SUMMA pour la croissance du programme KIX LAC, et a soulign\u00e9 le point commun des pr\u00e9sentations, qui montre que la pand\u00e9mie de Covid-19 met en \u00e9vidence les probl\u00e8mes d’\u00e9quit\u00e9 \u00e9ducative, Nous devons repenser et nous engager \u00e0 am\u00e9liorer l’acc\u00e8s \u00e0 une \u00e9ducation de qualit\u00e9 et, depuis l’OECS, nous sommes convaincus que cette exp\u00e9rience mondiale nous a donn\u00e9 une pierre angulaire pour comprendre et assurer la r\u00e9ussite scolaire de chaque enfant\u00a0\u00bb.<\/p>\n La deuxi\u00e8me journ\u00e9e de pr\u00e9sentations a \u00e9t\u00e9 ouverte par Tricia Wind, chef de programme du GPE KIX – CRDI<\/strong> – qui a remerci\u00e9 SUMMA et l’OECS pour le travail et les r\u00e9sultats du programme KIX LAC et a pr\u00e9sent\u00e9 les autres projets financ\u00e9s par le CRDI en Am\u00e9rique latine et dans les Cara\u00efbes. Les organisations pr\u00e9sentes \u00e9taient l’UNICEF, SUMMA, PAL Network, Fundaci\u00f3n CEIBAL, Fundaci\u00f3n Educaci\u00f3n 2020, Foundation for Information Technology Education and Development (FIT-ED) ; Campa\u00f1a Latinoamericana por el Derecho a la Educaci\u00f3n (CLADE), World Vision Canada, FOSDEH, Center for Universal Education Brookings Institution, Universit\u00e9 d’\u00c9tat d’Ha\u00efti, Campus Limonade ; Fundaci\u00f3n Fe y Alegr\u00eda, Universit\u00e9 Wilfrid Laurier, Raise your Voice Saint Lucia et The People Action Learning Network.<\/p>\n Le Dr Suguru Mizunoya<\/strong>, chef de l’unit\u00e9 \u00c9ducation et conseiller principal en mati\u00e8re de statistiques et de suivi de l’\u00e9ducation, et Manuel Enrique Cardoso<\/strong>, sp\u00e9cialiste de l’apprentissage \u00e0 l’UNICEF<\/strong>, ont fait une pr\u00e9sentation sur \u00a0\u00bb l’utilisation des donn\u00e9es pour am\u00e9liorer l’\u00e9quit\u00e9 et l’inclusion dans l’\u00e9ducation – MICS-EAGLE en Guyane et au Honduras \u00ab\u00a0.<\/p>\n Pour conclure la r\u00e9union, Ra\u00fal Chac\u00f3n<\/strong>, directeur du programme KIX LAC, a soulign\u00e9 que \u00ab\u00a0ce furent deux jours tr\u00e8s intenses d’apprentissage des exp\u00e9riences et des innovations qui se produisent dans notre r\u00e9gion, qui abordent l’am\u00e9lioration de l’\u00e9ducation de mani\u00e8re globale, de la dimension socio-\u00e9motionnelle des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants aux strat\u00e9gies de travail concr\u00e8tes pour am\u00e9liorer l’apprentissage et la gestion de l’\u00e9ducation….. Bien qu’elle ait \u00e9t\u00e9 difficile, la pand\u00e9mie a ouvert de nouvelles possibilit\u00e9s de penser l’\u00e9ducation pour l’avenir\u00a0\u00bb.<\/p>\n L’\u00e9v\u00e9nement a \u00e9t\u00e9 suivi par des repr\u00e9sentants de plus de 15 pays de la r\u00e9gion et a \u00e9t\u00e9 diffus\u00e9 en direct sur Youtube.<\/p>\n <\/p>\n Francais<\/strong><\/p>\n Jour 1<\/a> – Jour 2<\/a><\/p>\n <\/p>\n PANNEL 1:<\/strong><\/p>\n Pr\u00e9sentation de OECD: Spanish<\/a> – English<\/a> – French<\/a><\/p>\n Pr\u00e9sentation de SUMMA<\/a><\/p>\n PANNEL 2:<\/strong><\/p>\n Pr\u00e9sentation de OECS<\/a><\/p>\n Pr\u00e9sentation du Minist\u00e8re de l’\u00c9ducation de Sainte-Lucie<\/a><\/p>\n Pr\u00e9sentation du Minist\u00e8re de l’\u00c9ducation de la Grenade<\/a><\/p>\n Pr\u00e9sentation du Minist\u00e8re de l’\u00c9ducation de Saint-Vincent-et-les Grenadines<\/a><\/p>\n Pr\u00e9sentation de l’OECS GPE PEARL de la Dominique<\/a><\/p>\n PANNEL 3:<\/strong><\/p>\n Pr\u00e9sentation de SUMMA – FIT-ED<\/a><\/p>\n Pr\u00e9sentation de <\/a>PAL Network<\/a><\/p>\n Pr\u00e9sentation FOSDEH<\/a><\/p>\n Pr\u00e9sentation UNICEF<\/a><\/p>\n PANNEL 4:<\/strong><\/p>\n Pr\u00e9sentation de <\/a>CLADE<\/a><\/p>\n Pr\u00e9sentation de <\/a>Educacion 2020 – Fe y Alegr\u00eda Nicaragua<\/a><\/p>\n Pr\u00e9sentation de <\/a>Fundaci\u00f3n Ceibal<\/a><\/p>\n Pr\u00e9sentation de <\/a> Universit\u00e9 d’\u00c9tat d’Ha\u00efti<\/a><\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Le secteur de l’\u00e9ducation s’est r\u00e9uni \u00e0 l’occasion de la 2e conf\u00e9rence internationale KIX LAC \u00ab\u00a0Education in Post-Pandemic\u00a0\u00bb, organis\u00e9e par SUMMA, le premier laboratoire de recherche et d’innovation en \u00e9ducation pour l’Am\u00e9rique latine et les Cara\u00efbes et l’Organisation des \u00c9tats des Cara\u00efbes orientales – OECS -, et le soutien du Partenariat mondial pour l’\u00e9ducation – […]<\/p>\n","protected":false},"author":8,"featured_media":86561,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[63],"tags":[],"class_list":["post-86559","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-kix-fr"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/86559","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/8"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=86559"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/86559\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":86566,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/86559\/revisions\/86566"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media\/86561"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=86559"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=86559"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=86559"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}