<\/p>\n
Les propositions de communication doivent \u00eatre envoy\u00e9es aux organisateurs du colloque par courrier \u00e9lectronique \u00e0 l’adresse maciel.morales@summaedu.org et kix.lac@summaedu.org avec pour objet : \u00a0\u00bb Postulation r\u00e9sum\u00e9e \u2013 Deuxi\u00e8me colloque KIX LAC | SUMMA \u00a0\u00bb au plus tard le Vendredi 13 mai 2022.<\/em><\/p>\n Le colloque aura lieu le JUIN 2022 en format virtuel, en ANGLAIS et en FRAN\u00c7AIS.<\/p>\n <\/p>\n Le Laboratoire de recherche et d\u2019innovation en \u00e9ducation pour l\u2019Am\u00e9rique latine et les Cara\u00efbes \u2013 SUMMA -, l\u2019Organisation des \u00c9tats des Cara\u00efbes orientales \u2013 OECS -, le Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international \u2013 CRDI \u2013 et le Centre d\u2019\u00e9change de connaissances et d\u2019innovation pour l\u2019Am\u00e9rique latine et les Cara\u00efbes \u2013 KIX LAC \u2013 en collaboration avec le R\u00e9seau inter-agences pour l’\u00e9ducation dans les situations d’urgence – INNE – invitent les chercheuses et chercheurs interdisciplinaires \u00e0 partager leurs travaux et leurs recherches sur le sujet \u201c \u00c9duquer en temps de crises et faire face \u00e0 l\u2019urgence\u201d en Am\u00e9rique centrale et dans les Cara\u00efbes.<\/p>\n L’objectif de ce colloque est de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 la mani\u00e8re dont les pays ont fait face aux d\u00e9fis \u00e9ducatifs en p\u00e9riode de crises et d\u2019urgences environnementales, sanitaires, migratoires, de genre, sociales et\/ou politiques\u00a0 dans diff\u00e9rents moments de l’histoire.<\/p>\n Le terme de crise, d\u00e9fini par Souriau (1990), d\u00e9signe toute perturbation dangereuse et d\u00e9cisive qui remet en cause le cours ordinaire des choses. D’autre part, la notion d\u2019urgence est sous-entendue comme un danger vital et n\u00e9cessite une rapidit\u00e9 d\u2019action o\u00f9 la r\u00e9ponse ne peut se faire attendre. Elle est intimement li\u00e9e \u00e0 la d\u00e9tresse, qui traduit un sentiment d\u2019impuissance et renvoie \u00e0 l\u2019incapacit\u00e9 de s\u2019en sortir seul (Delmas 2012)<\/p>\n A partir de ces d\u00e9finitions, nous proposons de r\u00e9fl\u00e9chir aux \u00ab\u00a0urgences et crises\u00a0\u00bb de natures diverses qui se sont produites et\/ou se produisent dans la r\u00e9gion et \u00e0 la mani\u00e8re dont elles affectent l’\u00e9ducation du pays.<\/p>\n Consid\u00e9rant que les territoires d’Am\u00e9rique centrale et des Cara\u00efbes ont \u00e9t\u00e9 touch\u00e9s par des catastrophes naturelles, des soul\u00e8vements sociaux, des manifestations citoyennes, des probl\u00e9matiques de genre, des migrations et, bien s\u00fbr, la crise sanitaire due \u00e0 la pand\u00e9mie de Covid-19, nous vous invitons \u00e0 discuter de la mani\u00e8re dont l’\u00e9ducation et les m\u00e9thodes d’enseignement ont d\u00fb \u00e9voluer, muter et s’adapter en raison de ces ph\u00e9nom\u00e8nes. \u00c0 cette fin, nous proposons trois lignes th\u00e9matiques : (i) D\u00e9veloppement professionnel des enseignants, (ii) Covid-19 et d\u00e9fis \u00e9ducatifs et (iii) Renforcement de l’enseignement public.<\/p>\n Ainsi, nous proposons de lancer la discussion en r\u00e9fl\u00e9chissant aux questions suivantes : quels sont les d\u00e9fis et les probl\u00e8mes qui se posent sur le territoire en p\u00e9riode de crise et face \u00e0 l’urgence ? ; quelles sont les nouvelles dynamiques qui s’installent sur ce territoire ? ; quelles sont les strat\u00e9gies des pays de la r\u00e9gion pour faire face aux crises environnementales, sanitaires et\/ou sociales dans le domaine \u00e9ducatif ? ; quels sont les d\u00e9fis \u00e9ducatifs les plus significatifs dans la r\u00e9gion ?; comment construire et dispenser une \u00e9ducation int\u00e9grale dans des contextes d’instabilit\u00e9 ? ; quelles opportunit\u00e9s \u00e9ducatives peuvent na\u00eetre des crises ?<\/p>\n Afin de r\u00e9pondre \u00e0 ces questions, deux principaux axes d’articulation sont propos\u00e9s :<\/p>\n | Axes d’articulation<\/p>\n <\/p>\n LES POLITIQUES PUBLIQUES EN MATI\u00c8RE D’\u00c9DUCATION<\/strong><\/p>\n Cet axe aborde la question de l’\u00e9laboration, de la mise en \u0153uvre, de l’efficacit\u00e9 et de l’impact des politiques \u00e9ducatives dans les pays de la r\u00e9gion centr\u00e9s sur les questions de Covid-19, de catastrophes naturelles, de crises sociopolitiques, entre autres. Comment les pays construisent-ils leurs politiques \u00e9ducatives dans ces contextes ? Quelles sont les politiques qui ont \u00e9t\u00e9 les plus efficaces ?<\/p>\n <\/p>\n M\u00c9THODOLOGIES ET STRAT\u00c9GIES DE CLASSE<\/strong><\/p>\n Cet axe s’int\u00e9resse aux diverses strat\u00e9gies mises en \u0153uvre pour faire face aux situations de crise et d\u2019urgence au niveau micro et\/ou local dans la r\u00e9gion. Qu’est-ce qui a \u00e9t\u00e9 fait ou est fait au niveau de la classe pour faire face aux contextes d\u00e9favorables ? Quelles sont les questions les plus significatives \u00e0 traiter au niveau de la classe dans la r\u00e9gion ? Comment et dans quelle mesure les ph\u00e9nom\u00e8nes naturels, sociaux et politiques affectent-ils l’exp\u00e9rience \u00e9ducative des \u00e9l\u00e8ves ?<\/p>\n | Conditions de soumission des documents et calendrier<\/strong><\/p>\n Les personnes souhaitant proposer une communication sont invit\u00e9es \u00e0 soumettre un r\u00e9sum\u00e9 de 400 \u00e0 500 mots (bibliographie non incluse). Les articles soumis doivent porter sur un ou plusieurs des pays d’Am\u00e9rique centrale et des Cara\u00efbes suivants : \u00a0 Dominique, El Salvador, Grenade, Guatemala, Guyana, Ha\u00efti, Honduras, Nicaragua, Sainte-Lucie et Saint-Vincent-et-les-Grenadines. Les communications pr\u00e9sentant les r\u00e9sultats de recherches termin\u00e9es ou en cours seront les bienvenues.<\/p>\n Les r\u00e9sum\u00e9s seront accept\u00e9s en anglais et\/au\u00a0 en fran\u00e7ais et devront inclure:<\/p>\n Axe auquel il r\u00e9pond.<\/p>\n Titre.<\/p>\n Probl\u00e9matique<\/p>\n Pertinence.<\/p>\n M\u00e9thodologie.<\/p>\n R\u00e9sultats.<\/p>\n Bibliographie.<\/p>\n Les r\u00e9sum\u00e9s doivent \u00eatre accompagn\u00e9s du nom complet de l’auteur, de son affiliation institutionnelle et\/ou professionnelle (le cas \u00e9ch\u00e9ant), de son grade universitaire \/profession et d’une adresse \u00e9lectronique de contact. Les articles s\u00e9lectionn\u00e9s feront partie d’une publication num\u00e9rique \u00e9dit\u00e9e par SUMMA<\/strong>. Pour cela, l’article complet (2 500 \u00e0 3 500 mots) doit \u00eatre soumis avant la date du colloque.<\/p>\n Les propositions de communication doivent \u00eatre envoy\u00e9es aux organisateurs du colloque par courrier \u00e9lectronique \u00e0 l’adresse maciel.morales@summaedu.org et kix.lac@summaedu.org avec pour objet : \u00a0\u00bb Postulation r\u00e9sum\u00e9e \u2013 Deuxi\u00e8me\u00a0 colloque KIX LAC | SUMMA \u00a0\u00bb au plus tard le Vendredi 13 mai 2022.\u00a0<\/strong><\/p>\n Le colloque aura lieu le JEUDI 22 JUIN 2022 en format virtuel, en ANGLAIS et en FRAN\u00c7AIS.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Download \u00ab\u00a0Note conceptuelle du colloque et r\u00e8gles de participation\u00a0\u00bb. 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