Le premier webinaire d\u2019une s\u00e9rie de rencontres dans le cadre du projet de r\u00e9forme de la formation des enseignants \u00e0 l\u2019Universit\u00e9 des West Indies, intitul\u00e9 \u00ab Pratiques p\u00e9dagogiques efficaces dans les programmes de formation des enseignants \u00bb, a \u00e9t\u00e9 organis\u00e9 par SUMMA \u2013 Laboratoire de Recherche et d\u2019Innovation en \u00c9ducation pour l\u2019Am\u00e9rique Latine et les Cara\u00efbes \u2013 avec le soutien de la Education Endowment Foundation (EEF), de l\u2019OECS, du Centre de Recherche pour le D\u00e9veloppement International (IDRC) et de l\u2019Universit\u00e9 des West Indies.<\/p>\n
L\u2019objectif de cette premi\u00e8re rencontre \u00e9tait de donner le coup d\u2019envoi du d\u00e9bat sur la r\u00e9forme de la formation des enseignants dans les Cara\u00efbes Orientales, en introduisant des pratiques p\u00e9dagogiques efficaces qui favorisent l\u2019apprentissage des \u00e9l\u00e8ves et ont un impact sur leurs performances, notamment en ce qui concerne le retour d\u2019information, l\u2019apprentissage collaboratif et la m\u00e9tacognition.<\/p>\n
Rafael Carrasco,<\/strong> directeur adjoint de SUMMA, a remerci\u00e9 les intervenantes et les plus de 50 participants provenant d\u2019institutions des Cara\u00efbes orientales, de Guyana et d\u2019Ha\u00efti pour leur participation \u00e0 cette rencontre, qui a pr\u00e9sent\u00e9 une analyse du processus m\u00e9tacognitif ainsi que des outils et des pratiques efficaces que les enseignants doivent int\u00e9grer pour am\u00e9liorer l\u2019enseignement en classe. Il a \u00e9galement soulign\u00e9 que le secteur \u00e9ducatif, \u00e0 tous les niveaux, doit chercher en permanence des r\u00e9ponses possibles aux questions suivantes: comment pouvons-nous pr\u00e9parer les enseignants?; quelles sont les pratiques les plus efficaces en classe?; et comment faire en sorte que les enseignants les mettent en \u0153uvre et les int\u00e8grent dans le curriculum?<\/p>\n Dans ce sens, SUMMA travaille intens\u00e9ment sur des th\u00e8mes de d\u00e9veloppement professionnel des enseignants dans la r\u00e9gion. Un exemple de cela est le Programme Chaka, d\u00e9velopp\u00e9 en collaboration avec la Fondation Luksic et cinq lyc\u00e9es d\u2019Arica et de Parinacota au Chili, qui met en \u0153uvre dans les salles de classe des strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques \u00e9prouv\u00e9es dans le monde et qui sont r\u00e9pertori\u00e9es sur la Plateforme de Pratiques Efficaces, telles que la m\u00e9tacognition, le dialogue, la r\u00e9flexion collaborative et le retour d\u2019information formatif. Ce sont des \u00e9l\u00e9ments cl\u00e9s non seulement pour autonomiser les \u00e9l\u00e8ves, mais aussi pour transformer les salles de classe en espaces dynamiques, o\u00f9 les enseignants peuvent jouer le r\u00f4le de mobilisateurs et de facilitateurs de r\u00e9flexions et de dialogues.<\/p>\n Amy Faux,<\/strong> responsable de projet international \u00e0 la EEF, a remerci\u00e9 SUMMA pour le travail conjoint et a introduit le th\u00e8me de l\u2019\u00e9v\u00e9nement en parlant des recherches, de la collecte de donn\u00e9es et des outils efficaces pour la formation des enseignants.<\/p>\n Par la suite, la professeure Zemira Mevarech<\/strong>, professeure titulaire et doyenne de la Facult\u00e9 des sciences sociales de l\u2019Universit\u00e9 Bar-Ilan (Tel Aviv), et la Dre Ornit Spektor-Levi<\/strong>, responsable du programme de formation des enseignants en sciences et directrice du Centre Da-Gan \u2013 Centre national pour les enseignants en \u00e9ducation STEM \u00e0 la maternelle de l\u2019Universit\u00e9 Bar-Ilan, ont pr\u00e9sent\u00e9 les principales caract\u00e9ristiques du mod\u00e8le IMPROVE et les quatre strat\u00e9gies et pratiques fondamentales de cette approche: cognitive, sociale, \u00e9motionnelle et sensorimotrice, soulignant que \u00absi nous apprenons aux enseignants ce qui est efficace pour les \u00e9l\u00e8ves, ils apprendront comment enseigner et auront la confiance n\u00e9cessaire pour le faire en classe\u00bb.<\/p>\n En cl\u00f4turant la rencontre, le Dr. Joel Warrican,<\/strong> doyen de la Facult\u00e9 d\u2019\u00e9ducation de l\u2019Universit\u00e9 des West Indies (Cave Hill), a remerci\u00e9 SUMMA pour son travail visant \u00e0 soutenir les efforts que l\u2019Universit\u00e9 d\u00e9ploie pour la r\u00e9forme curriculaire de ses deux programmes de formation des enseignants avant service: le Dipl\u00f4me Associ\u00e9 en \u00c9ducation et le Dipl\u00f4me en \u00c9ducation, en r\u00e9formant l\u2019axe \u00c9ducation Primaire du Dipl\u00f4me Associ\u00e9 et en cr\u00e9ant un nouveau Dipl\u00f4me en \u00c9ducation Primaire. Il a \u00e9galement salu\u00e9 et remerci\u00e9 la EEF et le IDRC pour leur coop\u00e9ration et leurs efforts pour soutenir le secteur \u00e9ducatif dans la r\u00e9gion des Cara\u00efbes. \u00abNous n\u2019avons pas besoin d\u2019excellents programmes sur papier, nous devons les mettre en pratique et nous devons le faire ensemble, coll\u00e8gues, gouvernements, \u00e9ducateurs, tous en Am\u00e9rique Latine, pour cr\u00e9er le changement positif dont nous avons besoin\u00bb, a-t-il affirm\u00e9.<\/p>\n Enfin, Ra\u00fal Chac\u00f3n,<\/strong> directeur de KIX LAC, a remerci\u00e9 les pr\u00e9sentateurs pour leur expos\u00e9, soulignant l\u2019importance de continuer \u00e0 organiser ces espaces de dialogue pour apprendre des diff\u00e9rentes exp\u00e9riences au niveau mondial et pouvoir les adapter \u00e0 la r\u00e9alit\u00e9 latino-am\u00e9ricaine, favorisant les am\u00e9liorations dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs de la r\u00e9gion.<\/p>\n *L\u2019Universit\u00e9 des Indes Occidentales \u2013 Cave Hill travaille dans 10 pays (Anguilla, Antigua-et-Barbuda, Barbados, \u00celes Vierges britanniques, Dominique, Grenade, Montserrat, Saint-Kitts-et-Nevis, Sainte-Lucie et Saint-Vincent-et-les-Grenadines), et certifie en moyenne 275 enseignants chaque ann\u00e9e. Cela signifie qu\u2019en dix ans, le nouveau programme de formation aura touch\u00e9 20 % de la main-d\u2019\u0153uvre totale de la r\u00e9gion.<\/p>\n