{"id":81202,"date":"2025-05-06T14:02:40","date_gmt":"2025-05-06T18:02:40","guid":{"rendered":"https:\/\/new.summaedu.org\/non-categorise\/kix-lac-taller-unicef-accelerator-toolkit\/"},"modified":"2025-05-16T10:55:24","modified_gmt":"2025-05-16T14:55:24","slug":"kix-lac-taller-unicef-accelerator-toolkit","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/summaedu.org\/fr\/nouvelles\/kix-fr\/kix-lac-atelier-accelerator-toolkit-de-lunicef\/","title":{"rendered":"KIX LAC a organis\u00e9 un nouvel atelier au cours duquel l\u2019UNICEF a pr\u00e9sent\u00e9 l\u2019Accelerator Toolkit, un outil essentiel pour inclure la petite enfance dans la planification de l\u2019\u00e9ducation."},"content":{"rendered":"

Dans le cadre du Cycle de Mobilisation des Connaissances: Utiliser les Donn\u00e9es Probantes pour l’\u00e9ducation de la Petite Enfance, le P\u00f4le<\/strong> d’\u00e9change de connaissances et d’innovations (KIX) d’Am\u00e9rique latine et des Cara\u00efbes (LAC<\/b>) – une initiative promue par le Partenariat mondial pour l\u2019\u00e9ducation (GPE)<\/strong>\u00a0et le Centre de recherches pour le d\u00e9veloppement international (CRDI)<\/b> du Canada, et dirig\u00e9e au niveau r\u00e9gional par SUMMA <\/b>et l’Organisation des \u00c9tats des Cara\u00efbes orientales (OECO<\/b>) – a organis\u00e9 un nouvel atelier le 25 avril, ax\u00e9 sur le renforcement de l’\u00e9ducation de la petite enfance par le biais de strat\u00e9gies de planification. Des repr\u00e9sentants de minist\u00e8res de l’\u00e9ducation, d’universit\u00e9s, d’organisations internationales et nationales, de la soci\u00e9t\u00e9 civile et d’\u00e9coles ont particip\u00e9 \u00e0 la r\u00e9union. Des participants du Honduras, du Guatemala, de la Guyane, de la Grenade, de Saint-Vincent et de Sainte-Lucie y ont \u00e9galement assist\u00e9.<\/span><\/p>\n

L’objectif principal de la r\u00e9union \u00e9tait de fournir une vue d’ensemble de la bo\u00eete \u00e0 outils de l’acc\u00e9l\u00e9rateur ECE<\/a>, un outil innovant d\u00e9velopp\u00e9 par l’UNICEF qui cherche \u00e0 int\u00e9grer syst\u00e9matiquement l’\u00e9ducation de la petite enfance dans les processus de planification du secteur de l’\u00e9ducation.<\/span><\/p>\n

Ra\u00fal Chac\u00f3n<\/b>, Directeur du Centre KIX LAC<\/b>, a accueilli les participants \u00e0 la r\u00e9union et les a invit\u00e9s \u00e0 approfondir les d\u00e9fis auxquels est confront\u00e9e la petite enfance dans la r\u00e9gion. Il a soulign\u00e9 la n\u00e9cessit\u00e9 de continuer \u00e0 consolider une communaut\u00e9 de pratique et de progresser sur des questions urgentes telles que l’acc\u00e8s \u00e9quitable, le financement ad\u00e9quat, la formation des enseignants et le travail intersectoriel. Enfin, elle a soulign\u00e9 l’importance strat\u00e9gique de l’investissement dans le d\u00e9veloppement de la petite enfance en tant qu’\u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 pour garantir des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs plus \u00e9quitables et durables.<\/span><\/p>\n

Divya Lata, responsable mondial de l’\u00e9ducation de la petite enfance \u00e0 l’UNICEF<\/b>, a ensuite pr\u00e9sent\u00e9 le kit d’acc\u00e9l\u00e9ration de l’\u00e9ducation de la<\/i><\/a> petite enfance, en pr\u00e9cisant que ce kit permet d’int\u00e9grer syst\u00e9matiquement l’\u00e9ducation de la petite enfance dans les processus de planification, sur la base d’une analyse technique, d’une coordination entre les acteurs cl\u00e9s et de projections de l’expansion et des co\u00fbts, en accordant la priorit\u00e9 aux plus vuln\u00e9rables et en s’appuyant sur une planification fond\u00e9e sur des donn\u00e9es probantes. Bas\u00e9e sur cinq moteurs strat\u00e9giques –planification et budg\u00e9tisation, programme d’\u00e9tudes et cadre d’apprentissage, d\u00e9veloppement du personnel, engagement des familles et de la communaut\u00e9, et assurance qualit\u00e9<\/i>– la bo\u00eete \u00e0 outils offre aux pays des m\u00e9thodologies pratiques pour identifier les lacunes, hi\u00e9rarchiser les actions et progresser vers une couverture universelle progressive.<\/span><\/p>\n

Ensuite, Sandipan Paul, sp\u00e9cialiste de l’UNICEF au bureau multipays du Pacifique<\/b>, a partag\u00e9 l’exp\u00e9rience de la mise en \u0153uvre du cadre conceptuel de la bo\u00eete \u00e0 outils de l’acc\u00e9l\u00e9rateur de la CE dans 15 pays de la r\u00e9gion. Elle a expliqu\u00e9 que ce cadre \u00e9tait per\u00e7u comme une mise \u00e0 jour renforc\u00e9e des efforts pr\u00e9c\u00e9dents et que, avec l’outil d’analyse sous-sectorielle, il a \u00e9t\u00e9 essentiel pour d\u00e9velopper des politiques, des plans sectoriels et des strat\u00e9gies sp\u00e9cifiques. Il a soulign\u00e9 l’importance d’adapter le processus de diagnostic aux cycles de planification de l’\u00e9ducation de chaque pays, en donnant la priorit\u00e9 \u00e0 des piliers tels que la planification, le programme d’\u00e9tudes, le d\u00e9veloppement du personnel, la participation de la communaut\u00e9 et la qualit\u00e9. Enfin, Paul a indiqu\u00e9 que le succ\u00e8s d\u00e9pendait d’une approche participative et contextualis\u00e9e, combinant le leadership national, une large consultation et la flexibilit\u00e9 dans l’utilisation des outils pour assurer l’appropriation culturelle et politique.<\/span><\/p>\n

La derni\u00e8re pr\u00e9sentation a \u00e9t\u00e9 faite par David Woods Baysah<\/b>, du bureau r\u00e9gional de l’UNICEF pour l’Afrique orientale et australe<\/b>, qui a pr\u00e9sent\u00e9 l’exp\u00e9rience de 11 pays d’Afrique orientale, australe et occidentale dans l’utilisation de la bo\u00eete \u00e0 outils de l’acc\u00e9l\u00e9rateur de la CE. Il a expliqu\u00e9 que sa mise en \u0153uvre est bas\u00e9e sur une approche structur\u00e9e, dirig\u00e9e par les gouvernements et avec une large participation des parties prenantes du secteur. Il a not\u00e9 que la bo\u00eete \u00e0 outils a jou\u00e9 un r\u00f4le cl\u00e9 dans la production de preuves, la mobilisation de fonds et l’\u00e9laboration de politiques dans le domaine de l’\u00e9ducation pr\u00e9-primaire.<\/span><\/p>\n

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\u00ab\u00a0Avec des donn\u00e9es probantes, vous pouvez plaider en faveur de ressources suppl\u00e9mentaires pour l’\u00e9ducation de la petite enfance.<\/i> Avec des preuves, vous pouvez mobiliser des partenaires autour d’un programme sp\u00e9cifique qui pourrait acc\u00e9l\u00e9rer l’\u00e9ducation de la petite enfance dans votre pays et votre r\u00e9gion.\u00a0\u00bb <\/i>– David Woods Baysah (UNICEF).<\/span><\/h5>\n

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Apr\u00e8s les pr\u00e9sentations, les participants se sont organis\u00e9s en groupes de discussion pour partager leurs exp\u00e9riences, poser des questions et r\u00e9fl\u00e9chir collectivement \u00e0 l’utilisation de la bo\u00eete \u00e0 outils de l’acc\u00e9l\u00e9rateur dans leurs contextes nationaux. Ces espaces \u00e9taient anim\u00e9s par Agust\u00edn de la Varga Gonz\u00e1lez, responsable de l’\u00e9ducation, <\/b>et Patricia Misiego, responsable de la petite enfance,<\/b> tous deux du bureau r\u00e9gional de l’UNICEF pour l’Am\u00e9rique latine et les Cara\u00efbes<\/b>, ainsi que par Lisa Sargusingh-Terrance<\/b>, sp\u00e9cialiste technique principale de la Commission de l’OECO<\/b>.<\/span><\/p>\n

En Am\u00e9rique centrale<\/b>, des avanc\u00e9es pertinentes ont \u00e9t\u00e9 pr\u00e9sent\u00e9es au Guatemala, au Honduras et au Salvador, mettant en \u00e9vidence les processus de mise \u00e0 jour des programmes, la planification strat\u00e9gique et la n\u00e9cessit\u00e9 d’am\u00e9liorer l’articulation institutionnelle. Un point commun a \u00e9t\u00e9 l’importance de sensibiliser les autorit\u00e9s et de renforcer les capacit\u00e9s techniques pour une utilisation efficace des outils de planification.<\/span><\/p>\n

Le groupe des Cara\u00efbes orientales<\/b> a exprim\u00e9 un vif int\u00e9r\u00eat pour l’utilisation de la bo\u00eete \u00e0 outils afin de promouvoir une analyse plus syst\u00e9mique du secteur. Les repr\u00e9sentants de la Guyane et de la Grenade ont partag\u00e9 leurs exp\u00e9riences en mati\u00e8re d’int\u00e9gration de la petite enfance dans les plans sectoriels et ont soulign\u00e9 la n\u00e9cessit\u00e9 de renforcer la formation des enseignants, les syst\u00e8mes de supervision et la mise \u00e0 jour des programmes, en donnant la priorit\u00e9 \u00e0 l’\u00e9quit\u00e9 et \u00e0 la qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation.<\/span><\/p>\n

Tant en Am\u00e9rique centrale que dans les Cara\u00efbes, la bo\u00eete \u00e0 outils a \u00e9t\u00e9 appr\u00e9ci\u00e9e comme une ressource strat\u00e9gique pour guider les processus de diagnostic, la d\u00e9finition des priorit\u00e9s et la planification progressive dans le domaine de l’\u00e9ducation de la petite enfance.<\/span><\/p>\n

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\u00ab\u00a0C’est le genre d’outil qui permet d’unir les efforts, car nous savons que nous travaillons parfois de mani\u00e8re isol\u00e9e et tr\u00e8s fragment\u00e9e. Cet outil permet d’aborder le secteur, de l’analyser et d’\u00e9laborer un plan de mani\u00e8re tr\u00e8s syst\u00e9matique. Nos pays sont tr\u00e8s encourag\u00e9s par l’existence d’une ressource qui leur permet de le faire de mani\u00e8re tr\u00e8s coordonn\u00e9e.\u00a0\u00bb – Lisa Sargusingh-Terrance (Commission de l’OECO)<\/i><\/span><\/h5>\n

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La r\u00e9union s’est termin\u00e9e par la reconnaissance de l’\u00e9quipe de l’UNICEF pour son soutien technique, et par l’engagement du KIX LAC Center \u00e0 continuer \u00e0 promouvoir des espaces de formation, d’\u00e9change et de soutien aux pays de la r\u00e9gion.<\/span><\/p>\n

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\ud83d\udccdPour participer, vous pouvez mettre \u00e0 jour ou ajouter vos donn\u00e9es en remplissant ce formulaire<\/a><\/span>.<\/span><\/strong><\/h4>\n

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\ud83d\udccd Pour plus d’informations sur le cycle, vous pouvez \u00e9crire \u00e0 Mar Botero (coordinatrice de la mobilisation et de la gestion des connaissances de KIX LAC Communities) \u00e0 l’adresse mar.botero@summaedu.org.<\/a><\/span><\/strong><\/h4>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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